国家社会科学基金(CHA090102)

作品数：13被引量：51H指数：3
导出分析报告
相关作者：王世光任长松马曙慧陈香张汉林更多>>
相关机构：人民教育出版社济南外国语学校天津市中小学教育教学研究室北京市西城区教育研修学院更多>>
相关期刊：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《历史教学（上半月）》《教育学报》《课程．教材．教法》更多>>
相关主题：课程标准《文艺复兴》发展学批判性思维概念辨析更多>>
相关领域：文化科学更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
学生的探究与专家的探究——基于问题史的考察被引量：2
《教育科学》2016年第1期27-32,共6页王世光 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题"中小学探究式学习指导策略实证研究"(课题批准号:CHA090102)的研究成果之一
"学生的探究"与"专家的探究"之间的关系问题作为探究教学史中的基本问题之一,在近代以来的几次探究教学思潮中浮现并逐步展开。近十年来,我国对此格外关注,并基于我国的国情给予了回应。这个问题离不开特定的情境,不可能有终极的、普世...
关键词：学生的探究 专家的探究 探究教学 
中学历史课堂探究与史学家的探究被引量：4
《课程．教材．教法》2015年第3期68-72,共5页马曙慧 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题"中小学探究式学习指导策略实证研究"(CHA090102)的研究成果之一
与史学家的探究相比,历史课堂探究在探究目的、探究点的选择、探究材料的选择、探究过程的展开,以及探究方法的运用等方面,都有其独特的要求和标准。同时,历史课堂探究与史学家的探究也有着紧密联系,教师应注意吸收、利用史学研究的成果...
关键词：探究 历史探究教学 史学家的探究 
如何在探究活动中发展学生的批判性思维被引量：25
《课程．教材．教法》2014年第11期52-56,共5页任长松 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题"中小学探究式学习指导策略实证研究"(CHA090102)的研究成果之一
探究过程中的批判性思维是提升探究质量的必要条件与保障,它涉及审视与质疑,比较、分析与评估,综合与判断等三个阶段,主要是对自己或他人探究过程中涉及的证据和论证逻辑进行审视与反思。在探究活动中发展学生的批判性思维,要注意批判...
关键词：探究 批判性思维 
德育课堂上的社会探究与社会科学家的社会探究被引量：1
《课程．教材．教法》2014年第9期80-85,共6页王世光 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题"中小学探究式学习指导策略实证研究"(课题批准号:CHA090102)的研究成果之一
从学科的角度看,我国中小学课堂上学生开展的"社会探究"主要集中在德育课程中。中小学德育课堂上学生的社会探究与社会科学家的探究虽较为接近,但它并不是简单地模仿社会科学家的探究,二者之间在众多方面都有显著的差异。德育教师对社...
关键词：德育课堂 社会科学 社会探究 社会科学家 德育教师 
“探究”概念辨析被引量：12
《全球教育展望》2014年第8期3-11,共9页任长松 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题"中小学探究式学习指导策略实证研究"(项目编号:CHA090102)的研究成果之一
"探究"是新课改以来受到高度关注的一个术语,但对它的理解与运用却较为混乱。"探究"的内涵是什么,外延又是怎样的,需要开展认真深入的分析。"探究"与"发现"、"问题解决"、"思考"、"讨论"、"质疑"的关系,也需要进一步厘清。探究作为一种...
关键词：探究 探究式学习 发现 问题解决 思考 讨论 质疑 
如何让教学贴合学生的认知规律?——以初中九年级《文艺复兴》为例说明
《历史教学（上半月）》2014年第4期10-13,共4页白玉 
任长松主持的国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学青年课题“中小学探究式学习指导策略实证研究”(课题批准号:CHA090102)的研究成果
2013年秋，在天津市教研室戴羽明老师的推荐和辅导下，我有幸参与了人教社组织的广东初中历史学科课程标准实验教材培训，讲授《文艺复兴》。围绕该课，我历经四次备课，四次登台，次次不同，比较重要的是在广东茂名的授课和返津后在南...
关键词：认知规律 学生 教学策略 
《文艺复兴》备课日志
《历史教学（上半月）》2014年第4期14-19,共6页杨晓庆 
任长松主持的国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学青年课题“中小学探究式学习指导策略实证研究”(课题批准号:CHA090102)的研究成果
2013年10月18日 午休中，组长来电：“小杨呀，有件事情你得帮个忙呀!”“后面做节市级公开课吧，文艺复兴。”我心想：不就是有人来听课嘛。于是，很配合地答应了。
关键词：备课思路 教学主线 因学定教 
课堂教学需要持续反思与重构——与白玉老师共同设计《文艺复兴》一课叙事
《历史教学（上半月）》2014年第4期20-23,共4页戴羽明 
任长松主持的国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学青年课题“中小学探究式学习指导策略实证研究”(课题批准号:CHA090102)的研究成果
前不久，有幸与开发区二中白玉老师应邀到广东茂名，与当地教师进行了一次课堂教学观摩交流，课题是九年级的《文艺复兴》。在去之前，为了求得最佳效果，我们进行了认真准备。
关键词：教学目的 教师 课堂重构 
论2011年版初中历史课程标准中的“探究”
《课程．教材．教法》2013年第1期41-45,共5页张汉林 
任长松主持的国家社科基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题"中小学探究式学习指导策略实证研究"(课题批准号:CHA090102)的研究成果之一
2011年版初中历史课程标准多处出现"探究"一词,基于不同的角度反复使用,而且有些概念前后不一,这对教师理解课程标准造成了一定的困难。一方面教师要忠实于课程标准的文本叙述;另一方面又要全面地理解,创造性地使用。在教学活动中,教师...
关键词：探究 探究性学习 2011年版初中历史课程标准 
浅析科学课程标准中的探究被引量：2
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2012年第12期38-41,共4页陈香 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题<中小学探究式学习指导策略实证研究>(课题批准号:CHA090102)的阶段性研究成果
通过对义务教育初中科学课程的几个课程标准进行比较研究后发现,虽然这些科学课程标准都强调探究,在课程内容中都将科学探究单独设为一个主题,与科学知识主题并重但不同的科学课程标准在科学探究主题中对于探究要素的表述不尽相同,在科...
关键词：科学课程标准 探究 科学知识 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部