北京市教育科学“十一五”规划课题

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学校评价结果解释的基本问题与前瞻研究被引量：1
《上海教育评估研究》2019年第6期7-11,共5页王薇 
北京市教育科学“十一五”规划2010年度青年专项课题“学校内部评价结果的解释模型研究”（CHB10202）阶段性成果
学校评价是评估活动结果的体现,而学校评价结果解释是学校评价流程中的重要组成,对评估结论的落实起到决定性作用,应作为一个独立环节加以研究和重视。在实践中,学校评价由于实际效用不高而影响了校长和教师参与的积极性。研究学校评价...
关键词：学校评价 结果解释 基本问题 前瞻研究 
基于系统科学的学校评价结果解释模型的框架研究
《天津市教科院学报》2019年第3期22-26,共5页王薇 
北京市教育科学“十一五”规划2010年度青年专项课题“学校内部评价结果的解释模型研究”(CHB10202)
基于系统科学的整体思维、综合思维、联系思维、回返思维和动态思维,建立复杂、多维、综合的学校评价结果解释模型框架体系,包含理论层、算法层、解读层、应用层4个层次,具有简洁性、可视化、多元性、校本化的特征。解释模型体系的建构...
关键词：系统科学 学校评价结果解释 框架 
法国中等教育向导指标制度框架及应用
《世界教育信息》2018年第22期70-71,共2页王薇 
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题"学校内部评价结果的解释模型研究"(编号:CHB10202)
中等教育向导指标是法国具有代表性的学校评价制度,该制度就学生情况、教育手段、学业成果、学校运作、环境影响等指标对学校进行整体评价,具有增值分析和综合分析两个评价结果的解释视角,对学校教育政策制定和学生选择合适的学校发挥...
关键词：学校评价 中等教育向导指标 法国 
学校评价结果解释的方法研究:描述、分析与模型被引量：1
《教育理论与实践》2018年第19期18-22,共5页王薇 
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题"学校内部评价结果的解释模型研究"(课题编号:CHB10202)的阶段性研究成果
学校评价结果解释的方法按递进层次分,包括以描述统计法为代表的基础方法、以质性分析法为代表的主体方法和以专业模型法为代表的复杂方法。三种方法特点各有侧重,描述统计法简洁明了,质性分析法通俗易懂,专业模型法严谨科学。学校评价...
关键词：学校评价 结果解释 解释方法 描述统计法 质性分析法 专业模型法 
学校系统联动评价结果解释模型——基于系统论的研究被引量：1
《教育科学研究》2018年第4期48-54,共7页王薇 
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题"学校内部评价结果的解释模型研究"(CHB10202)的阶段性成果
学校是内部各要素相互关联、交互影响的系统,各项工作相互作用、相互依存,彼此产生耦合或干扰效应,进而对学校的整体发展产生影响。借鉴系统论的分析框架,将学校子系统之间的联动方式划分为紧密型、依存型、疏离型和孤立型,定义系统联...
关键词：系统论 学校系统联动 学校评价结果解释模型 
学校评价结果解释模型的本质探析与实现路径
《上海教育科研》2018年第3期76-80,共5页王薇 
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题<学校内部评价结果的解释模型研究>(编号:CHB10202)阶段性成果
学校评价结果解释模型是补充完善学校评价结果解释环节的一种研究类型。其本质是,解释模型是一种解释方式、一套原则体系、一个开放框架、一种工具理性与价值理性的统一。为了建立科学、规范、有效的学校评价结果解释模型,可依据相似性...
关键词：学校评价 结果解释 解释模型 
儿童学业成绩、学业自我和幸福观对幸福感的影响及启示——一项6～9年级学生幸福感追踪研究被引量：5
《当代教育科学》2018年第2期53-63,共11页曹飞 袁光秀 
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题(CFA10159)研究成果之一
很多研究表明,初中阶段学生的幸福感处于较高水平,但下降趋势明显。但对幸福感和学业成绩、幸福观、学业自我的关系研究很少。本研究以迪纳(Diener)的主观幸福感(subjective well-being)理论为基础,研制5点量表,对北京市417名6年级小学...
关键词：中小学生 幸福感 幸福观 评价 追踪研究 
教师教育改革的理念演进及其启示被引量：1
《继续教育研究》2017年第3期86-89,共4页徐敏 
北京市教育科学"十一五"规划2015年度课题(编号:CIA09126)阶段成果之一
教师教育改革是个复杂的过程,其中流行的各种理念,是教师教育理论和实践的具体反映。从教师教育改革的理念看,主要经历教师训练、教师发展和教师学习的演进,在此过程中,教师分别是客体、主体及完整的人。从这些理念的发展变迁看,其既能...
关键词：教师教育 改革 理念 演进 启示 
奖励·问责·改进:让学校评价促进学校发展被引量：4
《中小学管理》2017年第3期51-53,共3页王薇 
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题"学校内部评价结果的解释模型研究"(课题编号:CHB10202)的阶段性研究成果
学校评价应用主要有三个方向:奖励、问责及改进。奖励和问责的前提是通过分析评价结果将学校分层,后续伴随相应的激励机制或帮扶、干预措施,具有高利害性;改进是将评价结果的分析、解释与学校改善相结合,具有低利害性。为发挥学校评价...
关键词：教育评价 学校评价 绩效问责评估制度 “力争上游”计划 “波多里奇国家质量奖” 蓝带学校 发展性督导评价 
学校评价结果解释的类型分析
《教育科学研究》2017年第1期53-59,共7页王薇 
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题"学校内部评价结果的解释模型研究"(CHB10202)的阶段性成果
学校评价结果解释的类型包括指标型、管理型和模式型。指标型解读的特点在于直观简洁、便于区分层次;管理型解读的话语系统与学校教育实践相同,易于校长教师理解;模式型解读则根据评价结果对学校进行类型划分,解释及建议更具针对性。三...
关键词：学校评价 结果解释 结果解释类型 
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