山西省高等学校哲学社会科学研究项目(2010244)

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论学科教学论核心概念的分析界定——以化学教学概念界定为例被引量：3
《教育理论与实践（学科版）》2014年第12期38-40,共3页魏壮伟 周青 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题<高中化学教材难易程度的国际比较研究>(课题编号:A-HA120008);全国教育科学"十一五"2010年度教育部重点课题<我国中小学科学课师资水平现状及高师科学教育本科专业建设的调查研究>(课题编号:GQA106012);山西省高等学校哲学社会科学研究项目<新课程背景下高师化学教学论学科的反思与重构>(项目编号:2010244);山西省教育科学"十二五"规划课题<职前理科教师核心教学知识发展研究>(课题编号:GH-11094)的研究成果
学科核心概念的科学界定是学科教学论能否有效发挥其学科价值的重要前提。学科教学论核心概念乃至整个教育学概念界定首先需要明确三个基本问题,即概念界定的哲学基础、逻辑方法及其评判标准。从知识的角度看,明确这个问题不仅是保证概...
关键词：学科教学论 化学教学概念 概念界定 
基于元素化合物内容的科学本质教学模式初探被引量：1
《化学教学》2013年第9期18-20,29,共4页魏壮伟 周青 
山西省高等学校哲学社会科学研究项目(2010244);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)
帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一。化学教育作为科学教育的一个重要分支，理应承载科学本质教育任务。在已构建的科学本质内涵体系的基础上，结合元素化合物内容自身的特点，提出了以元素化合物内容为载体的科学本质...
关键词：科学本质 元素化合物 EC—NOS教学模式 
试析新课程化学教材的评价与使用被引量：3
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2012年第2期109-111,共3页魏壮伟 
山西省高等学校哲学社会科学研究项目"新课程背景下高师化学教学论学科的反思与重构"资助(项目编号:2010244)
新课程的实施与推广将"化学教材"的选择与评价带进了化学教师的职业生活和研究视野。新课改以来《化学教育》期刊中"化学教材评价"方面的文献,从评价内容、评价步骤和评价方法三个方面初步构建了化学教师教材评价的理论框架。笔者在此...
关键词：新课程化学教材 教材评价 基本原则 
师范生教学技能培养的方法体系构建被引量：9
《化学教育》2012年第8期54-56,共3页魏壮伟 
山西省高等学校哲学社会科学研究项目(2010244);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094);运城学院教育教学项目(JY-200910)资助
有关师范生教学技能培养方法的研究是一个已经持续很多年的研究主题，而师范生教学技能的培养问题又是一个永恒的问题，是一个伴随着教师教育始终的值得深入研究的基本问题。本文在大量理论研究与多年实践探索的基础上，提出了一套由5...
关键词：师范生 教学技能 方法体系 理论教学 实践训练 教学观摩 
化学教学论部分学科基本问题的反思与重构
《运城学院学报》2011年第5期98-100,共3页魏壮伟 弓巧娟 
山西省高等学校哲学社会科学研究项目(2010244)
学科基本问题是化学教学论学科研究的重大理论问题。化学教学论学科基本问题的研究成果是显著的,但问题也是客观存在的,化学教学论的一些学科基本问题至今仍没有得到明确、合理的解决。结合实践经验和文献研究,尝试对化学教学论的学科...
关键词：化学教学论 学科基本问题 反思 重构 
化学课程标准对化学教师的价值被引量：3
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2011年第9期36-37,共2页魏壮伟 
山西省高等学校哲学社会科学研究项目<新课程背景下高师化学教学论学科的反思与重构>的阶段性成果;项目编号:2010244
作为国家编制、管理和评价化学新课程的基准性文件,化学课程标准对化学教师有着十分重要的价值和意义,它可以帮助化学教师认识和理解化学新课程,为化学教师检验和更新化学学科知识提供依据,还可以全方位地指导化学教师的教学工作。
关键词：化学课程标准 化学教师 化学教学 
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