国家社会科学基金(10BYY063)

作品数：20被引量：31H指数：3
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相关期刊：《沈阳师范大学学报（社会科学版）》《辽宁师范大学学报（社会科学版）》《汉字文化》《中国科教创新导刊》更多>>
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汉语介词标记同现现象的多维度研究
《南开语言学刊》2019年第1期87-95,共9页王嘉天 彭爽 
国家社会科学基金资助项目“介词标记的构句机制及情景语义研究”(项目编号:10BYY063)的研究成果
现代汉语介词标记可以单用也可在一个句子中同现,从线性序列来看,两个介词标记连在一起使用的称为连续同现,被其他成分隔开的称为间隔同现。本文分析了两种类型的构句机制及结构特点,从句式标记角度梳理了构句的理据性。同现的介词标记...
关键词：介词标记同现 类型 理据性 表达作用 多维度研究 
介词“从”的构句机制及习得问题研究被引量：2
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2016年第1期116-121,共6页王振来 王嘉天 
国家社会科学基金项目(10BYY063);辽宁省社会科学规划基金项目(L14DYY039)
"从"从字义角度来说比较容易理解,是一个人跟着另一个人,但从语法角度来说非常复杂,光介词用法就有三种,而且每种类型之下还有不同的用法。本文从标记理论视角分析了介词"从"的构句机制,"从"与其他词语形成的框架结构,探讨了介词"从"构...
关键词：从 构句机制 习得 偏误 对策 
美国留学生习得汉语比较性程度副词问题研究被引量：1
《汉字文化》2016年第4期86-89,共4页王嘉天 王振来 
国家社会科学基金项目(项目编号:10BYY063);辽宁省社会科学规划基金项目(项目号:L14DYY039)的研究成果
一、引言世界上差不多所有语言都有程度表达方式,汉语程度表达主要通过程度副词来实现。程度副词表示事物性质的程度,主要修饰性质形容词、心理动词和某些动宾结构或名词性成分。程度副词不仅是副词的重要种类,而且是程度表达的重要手...
关键词：程度副词 性质形容词 名词性成分 比较性 动宾结构 事物性质 心理动词 比较句 修饰句 标记词 
留学生习得“连”字句的偏误分析及教学对策
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2015年第5期85-88,共4页王嘉天 王振来 
国家社会科学基金项目"介词标记的构句机制及情景语义研究"(项目编号:10BYY063);辽宁省社会科学规划基金项目"介词标记的构句机制及习得问题研究"(项目编号:L14DYY039)的研究成果
以介词"连"为标记构成的句式,是汉语特有的一种句式框架,结构复杂,表义丰富。主要表达强调义、隐含对比义、包括义、递进义等,是对外汉语教学的重点和难点。结合教学实际,归纳留学生习得"连"字句的偏误类型,主要有遗漏、误加、混淆、错...
关键词：“连……都/也” 偏误类型 偏误原因 教学策略 
介词标记“连”的构句机制及情景语义研究被引量：1
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2015年第3期387-391,共5页王振来 
国家社会科学基金项目(10BYY063);辽宁省社会科学规划基金项目(L14DYY039)
以介词"连"为标记的句式,是汉语一种特殊的句式,形成了独特的框式结构"连……都/也/还……"。"连"具有介引功能,引进强调对象,形成了五种结构模式。对这五种结构模式进行详细描写,既分析了句式形成的限制条件,又归纳了构句的规律,探讨了...
关键词：“连”字句 构句机制 情景语义 习得问题 
以英语为母语留学生习得汉语“在”字句研究
《辽宁医学院学报（社会科学版）》2014年第4期124-126,共3页刘沛 王振来 
国家社会科学基金资助项目"介词标记的构句机制及情景语义研究"(编号:10BYY063)的研究成果
汉语"在"字句是用介词标记"在"构成的有标记句式,在使用时有其自身的特殊规律。介词标记"在"在构句时与英语相对应的介词相比,差异较大,表义复杂,"在"字句成了以英语为母语留学生学习汉语句式的难点和重点。在对比基础上,考察留学生学习...
关键词：“在”字句 偏误分析 英汉对比 
表时间范畴的“在”字结构分析
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2014年第2期87-90,共4页张斯 
国家社会科学基金资助项目"介词标记的构句机制及情景语义研究"(项目编号:10BYY063)阶段性成果
"在"作为介词标记可以介引时间,介词"在"本身不表示时间,通常需要与能够表示时间的词连用,或者与表时间的词构成介词结构,引出事件的时间。从表时间的介词框架出发,依据不同的意义将表时间范畴的"在"字结构分为五类,对每一类进行句法分...
关键词：“在”字结构 时间范畴 句法分析 教学建议 
基于HSK动态作文语料库——表时间范畴“在”的偏误分析及对策被引量：1
《中国科教创新导刊》2014年第11期45-46,共2页张斯 
国家社会科学基金资助项目“介词标记的构句机制及情景语义研究”(项目编号:10BYY063)的研究成果
本文以“HSK动态作文语料库”为语料来源,在对语料进行统计分析的基础上,将表时间范畴“在”的偏误分为遗漏、误加和误代.通过分析,找出产生偏误的三大主要原因：母语负迁移、目的语知识过度泛化和回避策略.依据以上结论,提出教学建议,...
关键词：“在”字结构 时间范畴 偏误分析 教学建议 
日本留学生习得以介词“给”为标记句式的偏误分析被引量：1
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2014年第1期87-90,共4页戴秋思 王振来 
国家社会科学基金资助项目"介词标记的构句机制及情景语义研究"(项目编号:10BYY063)的阶段性成果
"给"在现代汉语中是个兼类词,有动词、介词、助词三种用法。日语中没有介词,与汉语介词语法功能相似的是日语中的格助词,汉语介词"给"的用法很复杂,在日语中难以找到与之对应的词语,使得日本留学生在习得介词标记"给"时经常出现偏误现...
关键词：日本留学生 给 习得 偏误 
介词成为句式标记的成因及构句机制被引量：4
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2013年第3期425-430,共6页王振来 
国家社会科学基金资助项目(10BYY063)
汉语是一种有标记的语言,不同词类在句子中的标记作用是不同的,介词可以成为汉语句式语义成分的标记,主要介引受事、施事、比较对象、条件、范围等。介词成为汉语句式标记是有成因的,一方面介词成为句式标记与其本身的原始义有关,汉语...
关键词：介词标记 语义基础 构句机制 
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