全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DHA120224)

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初中语文教科书校本调适的路径——以深圳市L学校为例
《现代中小学教育》2019年第9期11-15,共5页吴秋连 李臣之 
全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题(DHA120224)
教科书调适实质就是以教师为主体,基于教科书又超越教科书、基于学生的实际情况并综合利用教学资源对教科书进行深加工的一种动态的教学过程。本质上就是使国定教科书的内容转化为课堂教学内容的过程,而实现教科书调适的关键是在于寻找...
关键词：初中语文 教科书 校本化 
“E”课程体系建构
《中小学教材教学》2018年第5期31-34,共4页吴春林 
全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“地方文化融入国家课程校本调适与创生研究”(DHA120224)
以南油小学建筑空间造型“E”为切入点，围绕教育的本质和舰律提炼出四大关键词：真正的（Educare）教育；生态的（Ecologic）教育；优雅的（Elegant）教育；未来的（E-Learning）教育，逐步搭建起南油小学“E”课程体系的结构图。
关键词：“E”课程体系 课程建设 南油小学 
初中语文教师对教科书认同感的调查研究——以S市为例
《教育导刊（上半月）》2017年第3期20-24,共5页吴秋连 李臣之 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究"(编号:DHA120224)的研究成果
教科书是教师有效实施教学和学生系统学习文化精粹的重要材料和依据,教科书质量如何,在一定程度上决定了师生的使用效果。研究方法主要采用问卷调查法,辅之访谈法,以S市初中语文教师为研究对象,以初中语文教科书为研究内容,进行系统的...
关键词：初中语文教科书 教师认同感 调查 问题 
基于地方文化的课程调适与创生被引量：16
《全球教育展望》2016年第10期59-66,共8页李臣之 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生研究"(课题编号:DHA120224)阶段性成果
课程调适与创生研究需要关注地方文化融入。地方文化融入课程调适与创生是一个价值辨识、联结课程、设计融入性教学、实施教学、反思改进的过程,同时伴随着课程变革者的研究过程。地方文化融入方式、融入领域和融入主体共同构成课程调...
关键词：地方文化 课程调适 课程创生 融入 
课程调适与创生研究进展被引量：3
《当代教育与文化》2016年第4期18-24,共7页李臣之 吴秋连 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生研究"(DHA120224)的阶段性成果
我国学术界2000年开始启动对课程调适和创生的相关研究。大部分研究成果主要集中在课程调适与创生的内涵、理论基础与原则、课程与教师的关系、现状与问题、对策与路径五方面。研究成果较为丰富,但还存在一些不足,需要进一步强化课程调...
关键词：课程实施 调适与创生 研究进展 
地方文化融入国家课程研究述评被引量：6
《河北师范大学学报（教育科学版）》2016年第4期89-94,共6页吴秋连 李臣之 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究"(DHA120224)
地方文化蕴藏着优秀的中国传统文化,是实施国家课程的重要补充资源,也是激活生命课堂的重要路径。2004年以来,地方文化融入国家课程的主题逐步引起了不少研究者热切的关注,研究成果相继而出。研究的量和质均有所提高,研究内容主要集中...
关键词：地方文化 国家课程 进展 反思 
综合实践活动课程实施的文化观照被引量：6
《深圳大学学报（人文社会科学版）》2016年第2期151-155,共5页郑玉平 李臣之 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究"(DHA120224)
综合实践活动课程实施中,无法回避如何对待传统文化,如何面对多元文化。新时期综合实践活动课程的深度推进,需要实施者基于文化自觉,以文化视角观照课程实施,不断促进综合实践活动课程文化的生成与发展;要求理性地对待传统文化,树立多...
关键词：综合实践活动 课程实施 文化自觉 文化观照 
校本课程开发的本土味:逻辑、空间与限制被引量：48
《课程．教材．教法》2016年第1期28-34,44,共8页李臣之 王虹 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究"(DHA120224)
校本课程开发15年,散发着浓郁的"学科味""教材味",各类学科型"校本课程"大行其道。从逻辑上讲,强调本土味是解决本土教育问题的重要途径,有助于教育生活化,催化有意义学习,影响文化化人,调节国家课程与地方文化的互动进而促进知识学习...
关键词：校本课程开发 本土味 
学校课程顶层设计被引量：20
《教育科学研究》2015年第7期53-58,共6页李臣之 
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究"(DHA120224);深圳市教育科学规划2014年度重大招标课题"学校发展顶层设计研究"(zdzz4017)的阶段性成果
我国的学校课程实施长期停留在"开齐开足"国家课程,忽视学校课程顶层设计。"没工夫设计""难以设计""不需要设计"是学校课程顶层设计缺失的基本原因。学校课程顶层设计需要强调学校课程愿景规划、学校课程结构优化和学校课程指导纲要设...
关键词：学校课程 顶层设计 课程领导 
学校课程发展的进阶路径被引量：6
《中小学管理》2015年第3期39-40,共2页李臣之 
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究"(课题批准号:DHA120224)的阶段性研究成果
我国中小学学校课程发展的进阶路径为:从"预留地"自主开发到国家/地方课程的校本转化,进而发展到"本校课程"的整体规划与实施。"预留地"自主开发是在弹性时间完成"规定动作",是学校课程发展初期较可行的做法。进而,学校可以通过增删、...
关键词：学校课程发展 校本课程 “预留地”自主开发 “本校课程” 隐性课程 
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