教育部人文社会科学研究基金(11YJA880100)

作品数：14被引量：154H指数：7
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相关机构：南京特殊教育师范学院北京师范大学南京特殊教育职业技术学院华中师范大学更多>>
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特殊教育学校校长专业成长的个案研究被引量：4
《中国特殊教育》2016年第11期12-18,共7页王辉 汪斯斯 王雁 
国家教育部人文社会科学研究一般项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"(项目批准号:11YJA880100)的资助
本研究采用个案研究法,选取NL特校的G校长为研究对象,通过深度访谈与实物资料搜集来剖析其专业成长历程,探讨其专业素养构成和专业成长路径,挖掘特校校长专业成长的支持体系。研究发现,G校长的专业素养除具备一般普校校长的特质外,还包...
关键词：校长 专业素养 成长路径 
多维视野下特殊教育教师职业素质模型的建构被引量：13
《中国特殊教育》2015年第11期36-42,共7页王辉 李晓庆 熊琪 琚四化 
国家教育部人文社会科学研究一般项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"(项目批准号:11YJA880100)的资助
特殊教育教师作为一种专门职业,具有很强的专业性。提高特殊教育教师专业水平,必须制定特殊教育教师专业标准与特殊教育教师资格考试标准。本研究在背景分析以及对"职业"、"素质"、"职业素质"与"特殊教育教师职业素质"四个概念辨析的基...
关键词：多维视野 特殊教育教师 职业素质模型 “两模块—七要素”模型 
普教教师专业标准对特教教师专业素质建构的启示被引量：2
《现代特殊教育》2015年第16期3-7,共5页朱友涵 
2011年度教育部人文社科规划基金项目"多维视野下中国特殊教育教师职业素质研究"(项目编号:11YJA880100)研究成果
本文运用文献分析法,以基础教育三大普教教师专业标准为素材,从教师专业素质的视角,分析了标准中教师专业素质的研究背景与定位、框架结构与架构思路、结构与特点,得出了以下启示:特殊教育教师专业素质可以采用横向分类与纵向分解相结...
关键词：普通教育 专业标准 专业素质 启示 
特殊教育教师职业素质结构及问卷编制被引量：2
《现代特殊教育》2015年第16期70-74,共5页张茂林 王辉 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"(项目批准号:11YJA880100)的研究成果;2012年度江苏省高校"青蓝工程"资助项目
本文以文献分析为基础,结合开放式问卷所获资料,提出了特殊教育教师职业素质的理论构建,编制了特殊教育教师职业素质问卷。通过对719名特教教师进行问卷测试,采用因素分析方法对特教教师职业素质的内在结构进行分析与验证。结果表明:特...
关键词：特殊教育教师 职业素质 问卷编制 
国内特殊教育教师职业素质现况调查与分析被引量：36
《中国特殊教育》2015年第7期70-75,共6页张茂林 王辉 
国家教育部人文社会科学研究一般项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"的资助;项目批准号:11YJA880100;2012年度江苏省高校"青蓝工程"资助项目
对全国东中西三大地区110所特殊教育学校教师2215人进行调查,调查内容包括特教教师的一般信息及职业素质状况。调查结果发现,特教教师的职业素质总体处于中等偏上水平;从子维度来看,从高到低依次为人格素养维度、知识素养维度和能力素...
关键词：特殊教育教师 职业素质 调查分析 
瑞典融合教育发展的历史、经验与思考被引量：5
《中国特殊教育》2015年第6期3-9,共7页王辉 王雁 熊琪 
国家教育部人文社会科学研究一般项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"(项目批准号:11YJA880100)的资助
融合教育是近半个多世纪以来许多国家共同努力的方向。瑞典以教育公平理念为基石,率先完成了从普及隔离式特殊教育向一体化教育的过渡,进入了融合教育的发展期。瑞典在融合教育的推行与实践中积累了丰富经验,这些经验启发我们:通过制定...
关键词：瑞典 融合教育 发展历史与经验 思考 
对我国大陆培智学校课程建设问题的几点思考被引量：17
《中国特殊教育》2015年第1期16-21,共6页王辉 王雁 
国家教育部人文社会科学研究一般项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"(项目批准号:11YJA880100)的资助
无论是普通学校还是培智学校,课程建设是保证学校教学质量的关键。本文立足于大陆培智学校课程建设的现状,对目前培智学校课程建设中存在的课程概念、课程建设的思路与规划、课程建设的内容、课程建设与教师专业发展的关系等问题进行了...
关键词：培智学校 课程建设 课程校本化 思考 
视障教育教师专业素养构成分析被引量：2
《现代特殊教育》2015年第2期62-67,共6页盛永进 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"(项目批号:11YJA880100)研究成果
专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。视障教育教师的专业素养构成有其特殊性,具有高度综合化的特征。借鉴美国经验并参考我国普通教育教师专业标准的结构,视障教育教师专业素养应包括专业情意、专业知识、专业能力三个维度的要求。
关键词：视障教育教师 专业素养 CEC 
特殊教育教师职业素质的基本要素与特征被引量：6
《现代特殊教育》2014年第5期29-31,共3页李晓娟 王辉 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究"的研究成果之一;项目批准号:11YJA880100
特殊教育工作和对象的特殊性对特殊教育教师的职业素质提出了较高的要求。特殊教育教师只有在知识、能力和人格各要素方面具备相应的职业素质,才能真正满足特殊儿童的需要,切实提高特殊教育的质量。对特殊教育教师职业素质基本要素与特...
关键词：特殊教育教师 职业素质 基本要素 基本特征 
我国特殊教育相关立法及政策评析被引量：7
《南京特教学院学报》2014年第1期15-23,共9页汪斯斯 王辉 
国家教育部人文社会科学研究一般项目“多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究”(项目批准号:11YJA880100)的资助
特殊教育的发展离不开立法的保障和政策的支持。本研究主要对我国现代特殊教育相关的法律、法规、规章及政策进行梳理和评析。研究结果表明，我国特殊教育的立法以法规、规章为主，它们为制定法律提供依据；立法能弥补特殊教育发展的不...
关键词：特殊教育 立法 政策 评析 
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