四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目(11SA017)

作品数：8被引量：2H指数：1
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论师范生教学自信的养成
《延安大学学报（社会科学版）》2017年第4期113-117,共5页杜二敏 
2011年四川省教育厅人文社科重点项目"名师引领下的教师教育研究"(11SA017);西华师范大学2013年校级一般教改项目"名师成长机制对优秀园丁培养的借鉴意义研究"(XJJGXM1304)
在养成教学自信的过程中,师范生存在着缺乏自信和盲目自信两种不良状态,其原因在于对自我认知的模糊与盲目,对教师职业的认同度不够,对教学自信的养成路径缺乏恰当的认知,他人指导不力以及环境不良影响。师范生教学自信的养成需要师范...
关键词：师范生 教学自信 养成 
论成长共同体观照下的优秀大学生养成路径
《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》2016年第3期103-107,共5页杜二敏 
四川省教育厅人文社会科学重点项目(11SA017);西华师范大学2013年校级一般教改项(XJJGXM1304)
优秀大学生拥有善良的生命、丰富的心灵、自由的头脑、高贵的灵魂。成长共同体以其生长性、共主体性、关系性契合于优秀大学生的培养。在成长共同体观照下,教师的积极引领,共同体成员的相互帮扶,良好成长环境的塑造,个体的自主发展,四...
关键词：优秀大学生 成长共同体 养成路径 
论智慧型教师的养成策略被引量：1
《重庆科技学院学报（社会科学版）》2016年第1期40-43,47,共5页杜二敏 
2011年四川省教育厅人文社科重点项目"名师引领下的教师教育研究"(11SA017)阶段性成果;西华师范大学2013年校级一般教改项目"名师成长机制对优秀园丁培养的借鉴意义研究"(XJJGXM1304)阶段性成果
智慧型教师是指拥有旺盛的生命力并在教育教学过程中充分进行自主创造,以此润泽自己的生命,并影响尽可能多生命的教师。智慧型教师的特征表现为:活泼的生命力、自主的创造力、鲜明的教学个性以及可持续的生长性。在当下教育中,智慧型教...
关键词：智慧型教师 养成策略 自己努力 他人帮扶 
《诗经·小雅·采薇》中“人”的在场
《重庆科技学院学报（社会科学版）》2015年第8期109-111,共3页杜二敏 
2011年四川省教育厅人文社科重点项目(11SA017)阶段性成果;西华师范大学2013年校级一般教改项目(XJJGXM1304)的阶段性成果
《诗经·小雅·采薇》塑造了西周时期一个转战边关、饱尝服役思归之苦的戍卒形象,诗中洋溢着戍卒爱国恋家、忧时伤事的复杂感情:在回忆战时生活以及踏上归途之时,他满心忧伤;驰骋疆场,他慷慨激昂。这是一个有着饱满情感的"人"的形象。...
关键词：《诗经·小雅·采薇》 “人” 战争 
语文教学内容的整合类型与策略
《中学语文教学参考》2015年第11X期6-7,共2页杜二敏 
2011年四川省教育厅人文社科重点项目(11SA017);西华师范大学2013年校级一般教改项目(XJJGXM1304)
一、语文教学内容整合的含义语文教学内容的整合是指在语文教学过程中,教师根据不同地域、不同学生和现实学习的不同需求,打破文本或教材的原有顺序,精选教材中以及教材外的文本或其他资源,进行或大或小的调整并加以创造性的重组,以实...
关键词：语文教学内容 教学内容整合 语文教学过程 逻辑关联 教育智慧 语文学习过程 《爱莲说》 生命智慧 生命个体 毕淑敏 
“什么是爱情”的温情告诉——兼论《致女儿的信》的教育意义
《中学语文教学参考》2015年第3X期6-7,共2页杜二敏 
2011年四川省教育厅人文社科重点项目(11SA017);西华师范大学2013年校级一般教改项目(XJJGXM1304)
"爸爸,什么是爱情?"面对14岁女儿的疑问,作为父亲,苏霍姆林斯基表现出的是难以抑制的"激动",这是一位父亲对女儿生命成长过程中遇到疑难、困惑并及时向父亲问询所表现出的真实心情。怀着这种心情,苏霍姆林斯基用书信的方式与逐渐成长的...
关键词：霍姆林斯基 人民教育 兼论 少男少女们 必要元素 面对自己 语言表现 真正的人 程中 外在压力 
生命成长过程中的教育博弈及思考被引量：1
《鸡西大学学报（综合版）》2015年第3期1-4,共4页杜二敏 
作者主持的"2011年四川省教育厅人文社科重点项目(11SA017)"的阶段性成果
生命成长过程中的教育博弈在目的、衡量尺度、节奏、动力、范围、力度存有维度相反的表现。在不同时期、不同个体身上,教育负博弈占据上风,其原因在于发展不充分的成人与功利化的社会。当今,促使教育正博弈在生命成长过程中充分发挥作用...
关键词：生命成长 教育博弈 思考 
对特级教师李镇西“全纳育人”的思考
《太原师范学院学报（社会科学版）》2014年第4期105-108,共4页杜二敏 
四川省教育厅人文社科重点项目:<名师引领下的教师教育研究>(11SA017)
特级教师李镇西的"全纳育人"基于"生命影响生命"的理念,目的在于建构尽可能大的成长共同体。李镇西"全纳育人"的类型包括女儿、学生、教师、家长;展开路径表现为先期育己、主动育人、人主动求育;愿景在于实现每一个生命的成长、发展及...
关键词：李镇西 全纳育人 女儿 学生 教师 家长 成长共同体 
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