教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(13JJD880003)

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相关机构：东北师范大学鞍山市教育局通化师范学院白城市第四中学更多>>
相关期刊：《现代教育管理》《外国教育研究》《基础教育》《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》更多>>
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农村新教育理论体系的建构:必要性、逻辑与内容被引量：1
《现代教育管理》2018年第12期7-11,共5页周国斌 陈煌 
教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目"农村新教育理论的探索性研究"(13JJD880003)
在新时代实施乡村振兴战略,全面推进城乡一体化发展的大背景下,基于农村教育实践的历史、现实和未来,以及农村教育理论研究的现实,建构适应农村社会与教育发展的农村教育理论,是十分必要的。农村教育理论应续接农村教育的已有传统,重视...
关键词：农村教育 教育理论 理论体系 
“国民性”问题的教育视角被引量：1
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2018年第5期185-189,共5页张海波 杨兆山 
教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目(13JJD880003)
国民性改造问题是我国现代教育一个重要问题,重塑国民性彰显了教育促进人的发展的社会向度。文章从教育、社会与人的辩证关系出发,对清末民初以来的国民性改造思潮进行反思,认为国民性也是一定社会关系下的产物,国民性改造与社会改造互...
关键词：教育 国民性 人的发展 
农村教育理论建设中的辩证法
《教育科学》2018年第1期14-19,共6页张海波 田雪 
教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目"农村新教育理论的探索性研究"(项目编号:13JJD880003)
农村教育研究要自觉以马克思主义唯物辩证法作为方法论的指导。这就要求在农村教育研究中,坚持辩证法的统一性与发展性原理,将农村教育视为一个对立统一和不断发展的整体,在平衡好教育的普适性问题与农村教育的特殊性问题、平衡好农村...
关键词：农村教育理论 唯物辩证法 统一性与发展性原理 
党的教育方针的时代表征与中国表达——基于对习近平同志教育讲话的解读被引量：14
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2017年第6期174-179,共6页杨兆山 张海波 宋强 
教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目(13JJD880003)
教育方针是指引国家教育改革与发展的纲领,如何全面贯彻党的教育方针,关涉到教育为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人的重要问题。论文在历史梳理的基础上,对党的教育方针的社会主义性质做了理论分析,结合习近平同志高校思想政治工...
关键词：教育方针 “四个服务” 社会主义 立德树人 
论城乡教师交流政策的完善与落实被引量：16
《教育研究》2017年第11期100-104,共5页周国斌 杨兆山 
教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院重大研究项目“农村新教育理论的探索性研究”(项目编号:13JJD880003)的研究成果
城乡教师交流政策是统筹城乡教育均衡、充分发展的制度红利。城乡教师交流政策的价值取向明确:指向公平、原则公平及制度公平。完善城乡教师交流政策,推进政策落实,须坚持城乡教育统筹发展的公平性原则,强化教育政策设计过程中的程序民...
关键词：城乡教师交流 城乡教师交流政策 教育均衡发展 
城镇化进程中农村成人教育问题及建议被引量：2
《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》2017年第3期96-101,共6页杨兆山 陈飞 
吉林省2014年软科技发展计划项目"吉林省城镇化进程中的农村教育问题研究"(编号:20140418022FG);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"农村新教育理论的探索性研究"(编号:13JJD880003)
农村成人教育是我国公民教育体系的重要组成部分。城乡二元差异引发农村教育衰落、教育体系独立封闭缺乏外部支持、城镇化发展二元模式的认识偏颇等问题,使农村成人教育陷入教育主体缺失、师资短缺、理念滞后、内容陈旧、路径单一与保...
关键词：城镇化 农村成人教育 二元模式 政府主导 
“育人为本”教育理念的人学意蕴与实践策略被引量：14
《教育科学》2017年第3期1-8,共8页周国斌 李颖辉 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"农村新教育理论的探索性研究"的阶段性成果(编号:13JJD880003)
"培养人"是教育的价值规定与实践内容,而使人成之为"人"正是其全部价值意义的核心表达。在任何的教育实践中,"人"都理应处于最高的价值位序,都需要以"人"为出发点和归宿。归根结底,实现人的主体、自由与完整的发展,正是教育的人学宗旨。...
关键词：教育 育人为本 人学立场 价值异化 实践变革 
论“育人为本”及其内在意蕴被引量：18
《基础教育》2017年第2期14-24,共11页李颖辉 杨兆山 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目(编号:13JJD880003)
"人"既是教育的出发点,也是教育的归宿。任何的教育实践,无不以"育人"为原点和根基,都是融价值引导与自主建构为一体的育人活动。"育人为本"不仅构成了教育的本质规定,而且是教育自成目的性的内在要求与价值使命。回归"育人为本"的人学...
关键词：教育 育人为本 理论意蕴 价值使命 人学实践 
“问题”与“主义”:论教育研究前提的合理性被引量：4
《国家教育行政学院学报》2016年第2期46-50,共5页张海波 杨兆山 
教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目(13JJD880003)
教育研究中的问题与主义之争,表现为学科取向与问题取向的分立。脱离"问题"的主义构建与脱离"主义"的问题研究,都将弱化教育研究的理论性。应立足问题建构主义,立足主义解决问题,从教育观和方法论两个层面,建设观照教育问题的"主义"。
关键词：教育研究 教育问题 
农村教育理论建设:必要性、问题域与落脚点被引量：6
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2015年第6期195-199,共5页杨兆山 侯玺超 陈仁 
教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目(13JJD880003)
农村教育实践的发展和农村教育研究的深入,对农村教育自身的理论建设提出了新的要求,为农村教育研究提供价值取向和方法论支撑。农村教育理论建设,从内涵的角度来说,是研究农村教育的特殊性,明确农村教育的研究对象、方法论与价值取向;...
关键词：农村教育 理论建设 必要性 问题域 落脚点 
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