杨兆山

作品数：84被引量：809H指数：15
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供职机构：东北师范大学更多>>
发文主题：教育启蒙农村农村教育义务教育更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>
发文期刊：《黑龙江高教研究》《辽宁师范大学学报（社会科学版）》《现代教育科学（普教研究）》《中小学教师培训》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
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高等教育评价现代化的内涵要义与实践路径?被引量：12
《现代教育管理》2023年第4期118-128,共11页时益之 杨兆山 
山西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新时代我国教育学的新趋势研究”(GH-220086)。
新时代呼唤高等教育评价现代化。高等教育评价现代化是迈向中国式高等教育现代化的时代诉求、推进高等教育治理体系和治理能力现代化的必然要求以及破解高等教育评价顽瘴痼疾的实践追求。基于社会文化语境与时代语境的探析,高等教育评...
关键词：元评价 高等教育评价 高等教育评价现代化 教育质量 教育评价改革 
习近平“坚持以人民为中心发展教育”论述精髓探析被引量：8
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2020年第5期37-43,共7页杨兆山 
教育部哲学社会科学研究重大委托项目(19JZDW002)。
坚持以人民为中心发展教育是以人民为中心思想在教育领域的具体体现,是社会主义办教育的出发点和落脚点。为增强人民的教育获得感,国家不断在更高水平上保障幼有所育、学有所教,让教育成果惠及全体人民,让每个孩子都能享有公平而有质量...
关键词：以人民为中心 教育获得感 教育公平 社会公平正义 
新时代创造性人才培养的价值逻辑与改革创新被引量：7
《现代教育管理》2020年第4期18-24,共7页赵振红 杨兆山 陈仁 
教育部人文社科研究重大公关项目子课题“习近平总书记教育重要论述的核心要义研究”(1804033)。
创造性人才的培养,既是新时代教育强国的核心议题,也是实现中华民族伟大复兴的战略性工程。实施"创造的教育"是创造性人才培养的基础和前提。尊重个体差异和发展规律,培养人的创造性思维、能力和人格,为人的自由而全面发展赋能,是"创造...
关键词：民族复兴 创造的教育 创造性人才 创造缺失 改革创新 
坚持办教育的人民立场——学习习近平总书记全国教育大会重要讲话精神被引量：25
《现代教育管理》2019年第1期1-7,共7页杨兆山 陈煌 
东北师范大学哲学社会科学校内重大培育项目"马克思主义教育学理论体系的建构"(17ZD003)
习近平总书记在全国教育大会上系统总结了我国教育改革发展的基本经验,提出了"九个坚持"的教育新论断,深化了对我国教育事业改革发展规律的认识,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了根本遵循。坚持以人民为...
关键词：全国教育大会 人民立场 以人民为中心 人民满意的教育 
通向作为自由的幸福——教育的伦理规定及其启蒙诉求
《广西社会科学》2017年第6期197-202,共6页陈仁 杨兆山 李颖辉 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(14ZZ2102)
人通过教育而成之为"人",也通过教育而获得自由与幸福的可能。作为与个体生命处境和人类命运相关的价值实践,使人"幸福""活得更好"即是教育的伦理传统与核心议题。启蒙运动以来,教育不仅彰显了"福德一致"幸福观所塑造的伦理精神,也逐渐...
关键词：教育 幸福 自由 启蒙 幸福教育 
城镇化进程中农村成人教育问题及建议被引量：2
《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》2017年第3期96-101,共6页杨兆山 陈飞 
吉林省2014年软科技发展计划项目"吉林省城镇化进程中的农村教育问题研究"(编号:20140418022FG);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"农村新教育理论的探索性研究"(编号:13JJD880003)
农村成人教育是我国公民教育体系的重要组成部分。城乡二元差异引发农村教育衰落、教育体系独立封闭缺乏外部支持、城镇化发展二元模式的认识偏颇等问题,使农村成人教育陷入教育主体缺失、师资短缺、理念滞后、内容陈旧、路径单一与保...
关键词：城镇化 农村成人教育 二元模式 政府主导 
研究生对导师“反哺”的可能性确证
《黑龙江高教研究》2017年第6期133-135,共3页宋景东 杨兆山 
吉林省教育厅"十二五"社会科学研究项目"长白山区农村新教育理论的探究"(编号:吉教科文合字[2014]第390号);教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育超越性的本体研究"(编号:12YJC880104)的阶段性成果
作为高等教育的重要组成部分,研究生教育在诸多方面都迥异于本科教育。研究生教育的特殊性,决定了该阶段的"学生反哺"具有更加鲜明的个性特征。文章借鉴马克思主义有关"人"的概念界定方式,从"类""群""个体"等维度的"研究生"的特点,来确...
关键词：反哺 可能性 研究生导师专业发展 
论作为人性需要的“幸福”及其教育启蒙意蕴被引量：1
《教育学报》2017年第2期3-12,共10页陈仁 杨兆山 李颖辉 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"现代性视域下中国教育启蒙问题研究"(项目编号:14ZZ2102)的研究成果
现代性启蒙导致的一个重大变化是,传统建立在德性伦理基础上的"幸福"理解,转向了以"人"为价值核心的观念认知:"幸福"的德性伦理传统虽然没有被中断,但对于"幸福"的追求越来越被认为是一种人性内在发展与自我超越的价值需要,更是个体生...
关键词：幸福 幸福教育 人性 人的自由 人的美感生成 
教育何以是一项现代化事业——基于启蒙现代性视角的阐释被引量：7
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》2017年第2期98-106,共9页陈仁 杨兆山 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"现代性视域下中国教育启蒙问题研究"(14ZZ2102)的阶段性研究成果
近代以来的世界发展史表明,启蒙主导的现代性精神构成了现代化的内在动力学因素。在中国的总体国家实践语境中,"现代化"是政治、文化和教育等相互协作的整全性方案。作为这项现代性方案的核心,"人的现代化"与"社会现代化"正是教育的两...
关键词：启蒙 教育现代性 成“人” 人的现代化 社会现代化 
论“育人为本”及其内在意蕴被引量：18
《基础教育》2017年第2期14-24,共11页李颖辉 杨兆山 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目(编号:13JJD880003)
"人"既是教育的出发点,也是教育的归宿。任何的教育实践,无不以"育人"为原点和根基,都是融价值引导与自主建构为一体的育人活动。"育人为本"不仅构成了教育的本质规定,而且是教育自成目的性的内在要求与价值使命。回归"育人为本"的人学...
关键词：教育 育人为本 理论意蕴 价值使命 人学实践 
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