江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201101015)

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教研型大学教师的教学现状与教学发展研究——以A大学为例被引量：6
《高校教育管理》2013年第3期72-76,共5页周萍 沈贵鹏 韦雪艳 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(JUSRP211A52);江苏省教育科学"十二五"规划课题(D/2011/01/015);2011年江苏省高等教育教改研究立项课题
从教学观念、教学实践和教学成长3个方面对教师的教学现状进行考察,发现影响教师教学能力的主要因素为教学态度、教学知识和教学效果等。要促进教研型大学教师的教学发展,需针对不同类型教师制订科学合理的教学发展培养体系;精心设计教...
关键词：教研型大学 教师 教学观念 教学能力 教学发展 
基于认知学徒制理念的青年教师导师制实践模式被引量：4
《中国职业技术教育》2013年第18期82-86,共5页邵春艳 周萍 
江苏省教育科学"十二五"规划课题"高校教师教学发展的比较研究与实践探索(课题编号D/2011/01/015)"
基于认知学徒制理念的青年教师导师制实践模式,强调系统的组织体系和内部运行机制。其中组织体系包括:明确培养目标;导师的招募、选拔与培训;师徒结对;过程管理与目标考核;评价与相关奖惩制度五个环节。内部运行机制注重体现培养高阶思...
关键词：认知学徒制 青年教师导师制 实践模式 
高校教师发展项目的开发与实施研究——以高校竞争性教研资助项目“教师卓越工程计划”为例被引量：5
《江苏高教》2013年第5期69-71,共3页周萍 沈贵鹏 
江苏省教育科学"十二五"规划课题(课题编号D/2011/01/015);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"高校教师教学发展的比较研究与实践探索"(课题编号JUSRP211A52);2011年江苏省教改课题"高校教师教学发展中心的研究与实践"
文章分析了有效大学教师发展项目的特征和现阶段高校教师发展项目开发所面临的困境,即:大学评价制度对教师传递的压力太大、高校职称评定制度对教师设置的科研要求较高和大学激励机制对教师教学发展的吸引力不足,并以江南大学竞争性教...
关键词：高校 教学发展 教师发展项目 激励机制 
高校教师教学发展的实践探索——以江南大学为例被引量：5
《教育探索》2013年第4期102-103,共2页范彦彬 沈贵鹏 
江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究指导项目(2012SJD880061);江苏省教育科学"十二五"规划课题(D/2011/01/015);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(JUSRP211A52)
高校教师教学发展是提升高等教育质量的关键。国内外高校致力于教师发展的成功经验比较多,美国高校教师发展的咨询、研讨、教育技术辅导、教学模拟、资助项目等方式值得借鉴。江南大学教师卓越中心建立了教师教学发展专家库、开展了全...
关键词：高校教师 教学发展 教师培训 
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