山西省软科学研究计划(2011041064-1)

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职前教师学科教学知识发展的理论与实践路径被引量：47
《课程．教材．教法》2013年第1期106-112,共7页梁永平 
教育部人文社会科学研究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学"十二五"规划课题(GH-11094)研究成果之一
学科教学知识是教师专业知识的核心知识领域,对于教师专业能力的发展起着至关重要的作用。学科知识是学科教学知识发展的首要条件。学科教学知识是教师自主地将学科知识和教学知识通过一定方式转化而建构的。教师的角色意识是实现这一...
关键词：职前教师 学科教学知识 专业能力 发展路径 
论化学教师的PCK结构及其建构被引量：74
《课程．教材．教法》2012年第6期113-119,共7页梁永平 
教育部人文社会科学研究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)
教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK。化学教师的PCK主要包括基于化学科学理解的化学学科知识、关于学生理解化学的知识、关于化学课程的知识和化学特定课题的教学策略及表征的知识。教师的PCK是在实践中建构和发展的。PCK的发展...
关键词：化学教师 PCK 建构 
论化学职前教师教学设计能力培养策略被引量：7
《化学教育》2012年第8期57-59,共3页史红霞 
教育部人文社会科学研究项目基金资助(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094);山西师范大学教改课题资助(SD2011YBKT-11)
高等师范院校承担着职前教师的教育教学能力的培养，其中教学设计能力是一项非常重要的指标。针对目前化学职前教师在进行教学设计时存在的困惑，提出了培养化学职前教师教学设计能力的策略：通过概念图制作，完善化学学科知识结构；通...
关键词：化学教师 职前教师 教学设计 教学目标 前科学概念 档案袋评价 
论化学教师的课程知识及其发展被引量：23
《化学教育》2012年第6期1-5,共5页梁永平 
教育部人文社会科学项究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)
课程知识是教师PCK的一个重要构成要素。化学教师的课程知识按照其功能可以分为理解性的化学课程知识、实施性的化学课程知识、评价性的化学课程知识。化学教师的课程知识具有层次性、年段性、时段性、区域性和发展性。理解性实践是教...
关键词：PCK化学教师 课程知识 教学内容 化学课程结构 
PCK:教师教学观念与教学行为发展的桥梁性知识被引量：31
《教育科学》2011年第5期54-59,共6页梁永平 
教育部人文社会科学项究项目基金资助(08JA880042);山西省软科学研究计划项目基金资助(2011041064-1);山西省教育科学"十二五"规划课题(GH-11093)
PCK具有观念性特征和实践性特征,它既影响着教师教学行为的发展,又影响着教师教学观念的发展,在教师教学观念和教学行为之间的互动发展中发挥着桥梁性作用。
关键词：PCK 教学观念 教学行为 
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