河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012-GH-230)

作品数：5被引量：12H指数：2
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语文教学中“异向交往”话语的误读和资源生成被引量：2
《现代中小学教育》2015年第12期56-59,共4页叶妮 魏延娜 
河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012-GH-230)
语文教学中对话的频次多、形式多、内涵丰富,但"异向交往"话语,亦即"学生与教师思路岔开或各异的发言",却频频招致教师的误读。分析话语被误读的原因,找出看似对立、实质精彩的对话的本质,生成更生动、灵活、有价值的教学资源,有助于塑...
关键词：语文教学 异向交往 话语误读 资源生成 
协商课程理念下探究式问题驱动设计研究被引量：2
《现代中小学教育》2014年第1期46-48,共3页叶妮 
河南省教育科学"十二五"规划2011年重点课题([2011]-JKGHAB-0112);河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012-GH-230)
将"教程"为轴心的"促动式"教学设计变为"学程"为重心的"参与式"教学设计是近年来教学设计者关注的重点。问题驱动设计是这一革新中最易触发的环节,协商课程理念带给了"参与式"问题驱动设计清晰的操作路径。在透析协商式问题驱动设计存...
关键词：协商课程 问题驱动 教学设计 参与式 
小学科学课程的探究与生成:PBS课程驱动问题设计被引量：5
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第10期37-39,共3页叶妮 
河南省教育厅人文社会科学研究项目<职前教师职业精神的文化透视--以小学教育专业为例>(项目编号:2012-GH-230)的研究成果之一
"基于项目学习的科学课程"即PBS课程,该课程以促发自主探究活动、关注优质驱动问题为其设计主轴。进行PBS驱动问题设计可采取以下策略:进行真实情景的选择与再现;设计适合小学生心理发展特征的探究形式;考虑驱动问题本身的价值性。
关键词：PBS课程 驱动问题 小学科学课程 探究与生成 
小学科学课程探究活动的生成:PBS课程驱动问题设计被引量：1
《现代中小学教育》2013年第9期11-14,共4页叶妮 
河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012-GH-230)
"基于项目学习的科学课程"是PBL框架下的科学课程教学模式,驱动问题设计是教学设计的核心要素,以促进学生的自主探究活动为主轴。PBS驱动问题的教学设计从学习环境设计、问题的可行性和价值性入手,分析了什么样的问题有助于小学科学课...
关键词：小学科学 PBS 驱动问题 探究 
地方新建本科院校通识教育课程设置现状分析及对策研究被引量：2
《教育与职业》2013年第18期106-108,共3页叶妮 
河南省教育厅人文社会科学研究项目"职前教师职业精神的文化透视--以小学教育专业为例"的阶段性研究成果。(项目编号:2012-GH-230)
文章在对地方新建本科院校通识课程存在问题分析的基础上,对通识教育课程设计提出几点建议:选择适合地方新建本科院校的教育理念;培育有"生成性"课程意识的教师;设计"纵""横"结合的通识教育课程设置模式;建立科学的通识课程管理机制。
关键词：地方新建本科院校 通识教育 问题 设计 
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