《历史教学（上半月）》

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《历史教学（上半月）》
主办单位：历史教学社（天津）有限公司
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：历史教学教学设计教学高考中学历史更多>>
发文领域：文化科学历史地理政治法律经济管理更多>>
发文作者：聂幼犁陈志刚李惠军黄牧航何成刚更多>>
发文机构：华东师范大学首都师范大学北京师范大学华南师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
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唯物史观下复习课“白银货币化”微专题探究
《历史教学(上半月)》2025年第2期49-63,共15页马荣荣 
南京市第十三期个人课题“基于关键问题驱动的高中历史学习任务链研究”(项目编号:Il0653)阶段性研究成果之一。
统编版历史教材增加很多学习内容,纲要式和专题式相叠加的编写方式又使历史知识呈现出重叠交叉的特点,增加了历史学习的复杂性。在积极推进素质教育的大背景下,历史教学不能局限于浅层性历史知识,而是要探寻历史知识之间的联系,在知识...
关键词：唯物史观 白银货币化 微专题 融通教学 
从需求出发:将学生“请进”课堂——以“资本主义国家新变化”教学经历为例
《历史教学(上半月)》2025年第2期64-76,共13页桂俊 
新理念下,日常集体备课、磨课,甚至竞赛展示课依然落入只关注如何“教”的窠臼,往往都侧重如何架构知识、如何设计问题、如何体现教学艺术等一系列以教师为出发点的“教”。基于学生立场的“教”是如何教的前提,在教学中需要“捕捉疑惑...
关键词：学生立场 教学效益 素养教学 资本主义国家 
从细节中读懂历史地图——以《中外历史纲要(上)》中国古代史部分为例
《历史教学(上半月)》2025年第2期77-84,共8页冯波 
历史地图是中学历史教学的重要辅助工具,是培养学生学科核心素养的重要媒介。《中外历史纲要(上)》在中国古代史部分提供了27幅历史地图,本文对该27幅地图的类型作了简要考察,对“示意图”“形势图”“分布图”“疆域图”的内涵作了概...
关键词：历史地图 《中外历史纲要(上)》 统一多民族国家 政权部族界 
教育史视域下的历史教学法自主探索——以我国近代设计教学法的实验与改造为例
《历史教学(上半月)》2025年第2期85-96,共12页杨玲 陈德运 
成都师范学院2024年度教学改革与研究项目(2024XJSXJS10)阶段性成果。
20世纪20年代,设计教学法传入我国,一群智慧、实干的中小学历史教师在实验时,根据国情、学情等予以本土化创新,缔造出了一个个精彩的实验课例。实验中,我国中小学历史教师呈现出专业的态度、惊人的智慧、实干的精神和坚定的使命感,他们...
关键词：历史教学 设计教学法 本土化创新 
《高中历史网状记忆法》
《历史教学(上半月)》2025年第2期F0003-F0003,共1页
《高中历史网状记忆法》是姚新宾老师基于十余年一线教学经验凝练的创新之作,专为破解高中生历史学习痛点而设计。将五册教材内容按时间线索重构为25讲,涵盖中国史与世界史两大板块,通过独创的网状记忆法,将繁杂的历史知识点按时间线索...
关键词：高中历史 时间线索 世界史 知识框架 记忆法 中国史 高中生 学习效果 
《历史教学》在线投稿平台正式启用
《历史教学(上半月)》2025年第2期F0002-F0002,共1页
为进一步优化投审稿流程,提升为读者和作者服务的水平,更好地适应出版行业数字化发展趋势,《历史教学》编辑部正式启用在线投稿平台。《历史教学》官方投稿网站:https://qk.tjcbcm.com/lsjx/即日起至2025年2月28日为过渡期,在此期间,投...
关键词：出版行业 《历史教学》 在线投稿 审稿流程 进一步优化 过渡期 
明月何时照我还?——“两宋的政治与军事”与“南京”人王安石
《历史教学(上半月)》2025年第2期5-13,共9页李代贵 
历史教学的本质之一,是“现实之人”(师生)与“历史之人”跨越时空的对话,因此,教师需要挖掘、选取与相应教学内容关联的地域历史文化资源,并考虑学科融通和学情因素,创设合理的现实情境、生活情境与学术情境,在共情中发现、提出和解决...
关键词：融通教学 地域文化 对话 王安石 
再议“讲什么”与“怎么讲”——听“辽、西夏与北宋的并立”一课有感
《历史教学(上半月)》2025年第2期14-23,共10页汪德武 袁思史 
“讲什么”与“怎么讲”,是教师每节课遇到的两个常规问题。“讲什么”,要求教师精选授课内容;“怎么讲”,要求教师重视授课策略与方法。课堂教学中如何处理这两个常规问题?如何在“讲什么”“怎么讲”中融入核心素养、教学评一体化、...
关键词：辽 西夏 北宋 历史教学 教学方法 
材料、感情、视角:宋史教学有关历史实证的几个问题
《历史教学(上半月)》2025年第2期24-34,共11页李克军 薛权开 
历史教学活动需要实证精神,以此树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观,为学生未来的学习、工作与生活打下基础。材料是否科学取用、感情有无合理控制、视角能否多维辩证,关系到实证精神的落实和推广。宋朝是中国历史上的重要时代,...
关键词：历史实证 史料教学 宋史 求真 
如何让历史学习真正发生——以王安石变法辩论会为例
《历史教学(上半月)》2025年第2期35-48,共14页王春梅 
上海市普陀区教育科研2024年度一般课题“指向深度学习的高中历史跨学科项目学习的实践研究”(项目编号PTKYB2024043)阶段性成果。
“深度学习”“项目学习”等教育的一切新理念新形式的起点和本质都是让学习真正发生。笔者认为让历史学习真正发生,有三个基本要素:真实性复杂性的情境、驱动性挑战性的问题、时序性理解性的历史思维。在高一《中外历史纲要(上)》第三...
关键词：王安石变法 辩论会 深度学习 项目学习 
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