《中学语文教学》

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《中学语文教学》
主办单位：首都师范大学
最新期次：2025年4期更多>>
发文主题：语文教学语文教学设计阅读教学语文教师更多>>
发文领域：文化科学文学语言文字历史地理更多>>
发文作者：余映潮黄厚江王栋生张玉新赵志伟更多>>
发文机构：首都师范大学北京师范大学北京教育学院华东师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
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读写结合与读写分离——基于《谁是最可爱的人》的课例分析
《中学语文教学》2025年第3期26-30,共5页张心科 
语文界在不同时期对读与写的关系抱持不同看法。从《谁是最可爱的人》课例来看,1978—1999年,改革者提出应读写分离,还有人主张改进读写结合。读写结合有以读(“读”)促写、以写促写、以写促读等三种方式。2000—2024年,独立的阅读教学...
关键词：读写结合 读写分离 《谁是最可爱的人》 课例分析 
诵读的内涵、价值及其教学——基于《沁园春·长沙》的课例分析
《中学语文教学》2025年第2期27-31,共5页张心科 
诵读是读者通过声音表达对文本意义理解的方式。不同时期的学者和教师对诵读的理解和运用有所不同。从《沁园春·长沙》的课例可以看出,即便是2000年之后,教师在实际运用时,仍经常借助课文来训练诵读技能,或者视之为流于形式的教学环节...
关键词：诵读 《沁园春·长沙》 课例分析 
高中语文教育研究2024年度报告——基于《高中语文教与学》论文转载情况的统计与分析
《中学语文教学》2025年第2期17-22,共6页李金云 黄涛 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“统编高中语文教材群文阅读教学‘读写一体’实践研究”(编号:GS[2023]GHBZX153)的研究成果。
通过对人大复印报刊资料《高中语文教与学》2024年度转载论文的统计与分析,研究热点主要集中在语文课程变革的新视点、学习任务群的理解与实施、语文教与学方式的转型、写作教学的问题检视与多元探索、语文教育评价的新动向、核心素养...
关键词：高中语文教育研究 年度报告 人大复印报刊资料 《高中语文教与学》 
语文学习任务群研究的热点分析与议题研讨
《中学语文教学》2025年第1期4-8,共5页徐鹏 
本研究借助BICOMB2.0和SPSS27.0软件,采用关键词共词分析法对294篇学习任务群研究的有效文献进行知识图谱分析。在此基础上,聚焦课程改革与教学实践两大领域,结合课堂观察和个案访谈,从知识图谱中精选出未来学习任务群研究应关注的三个...
关键词：学习任务群 研究热点 重要议题 高中语文 
“文学阅读与写作”任务群教学应关注的三个问题
《中学语文教学》2025年第1期9-12,共4页盛志武 
“文学阅读与写作”学习任务群在教学实践中有三点值得关注:避免活动的浮泛化,要设置典型的语文活动;避免真实情境的窄化,要注意学习内容、学习要求、学习效果的真实;避免学习情境的空心化,要提炼有价值的问题。
关键词：活动 情境 问题 文学阅读 学习任务群与写作 
“跨学科学习”任务群教学现状分析与优化策略
《中学语文教学》2025年第1期13-16,共4页王小东 
初中语文“跨学科学习”任务群在实施中有成效,也有不足。针对教学中存在的“两张皮”“语用缺席”“跨而不返”等问题,教师须进一步明晰主题的确立、“整合”理念、协作方式以及评价跟进等方面的基本认知。同时,实践中要坚持目标统领...
关键词：语文跨学科学习 任务群教学 优化策略 
“整体感知”的内涵与方式——以《荷塘月色》课例为例
《中学语文教学》2025年第1期25-29,共5页张心科 
分析大量的《荷塘月色》教学案例后发现,对“整体感知”的理解主要有两种:一是用略读的方式“笼统”“大致”地了解整篇课文内容,适用于所有文体阅读;二是用“诵读”“体味”“体悟”而非“肢解”“分析”的方式深入地理解课文内容,主...
关键词：整体感知 《荷塘月色》 案例分析 阅读教学 
“探究性学习”教学策略初探
《中学语文教学》2024年第12期12-15,共4页彭玉华 
绍兴市规划课题“高中语文‘探究性学习’策略研究”(编号:SJG2025202)的研究成果。
开展“探究性学习”,是落实课标理念、完成教材任务、提升学生思维品质的重要举措。开展探究性学习的具体教学策略有:用学习任务驱动探究,用学习支架撬动探究,用学习成果检测探究。
关键词：探究性学习 任务驱动 支架撬动 成果检测 
引导和实践:自读课阅读教学的落脚点
《中学语文教学》2024年第12期24-30,共7页王二威 楚爱华 
教读课和自读课是阅读教学的两种主要课型,教读课的重点在于获得阅读策略及方法,自读课的重点则在于实践阅读策略及方法,考察的是教师的引导力和学生的实践力。因此,引导和实践,是自读课阅读教学的重心和落脚点。教师要立足课型、文体...
关键词：引导 实践 落脚点 自读课 阅读教学 
高中语文单元教学中知识的组织与实施策略
《中学语文教学》2024年第11期24-27,共4页游艺 
教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(编号:JCSZDXM2022002)的研究成果。
在单元教学中,基于语言运用的真实需要选择语文必备知识,借助可视化、可量化的学情分析工具来确定学生的知识状况,以结构化的形式组织知识,并将其潜藏于语文实践活动过程中,以更好地发挥语文必备知识的学习价值,改进语文教学,促进学生...
关键词：单元教学 语文必备知识 知识的组织 教学策略 高中语文 
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