《电化教育研究》

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《电化教育研究》
主办单位：西北师范大学;中国电化教育研究会
最新期次：2025年5期更多>>
发文主题：教育技术教育电化教育教育信息化信息技术更多>>
发文领域：文化科学经济管理自动化与计算机技术电子电信更多>>
发文作者：祝智庭何克抗沈书生李艺杨晓宏更多>>
发文机构：西北师范大学北京师范大学华南师范大学华东师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
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课堂高阶问题的特征识别与设计策略优化--基于文本语料库循证的方法
《电化教育研究》2025年第5期94-102,共9页曲茜茜 刘晓楠 解月光 武晓旋 
2022年度国家社会科学基金教育学一般项目“大数据的知识发现赋能中小学高阶思维课堂教学实施路径研究”(项目编号:BHA220129)。
思维的深度发展是创新型人才培养之路的应有之义。学源于思,思源于疑,开展高阶思维教学的课堂当以高阶问题为动力,以思维对话为载体。研究聚焦于课堂中的高阶问题,依循数据—证据—行动的循证实践与跃迁过程,基于一定的筛选标准与方法,...
关键词：高阶问题 教案 文本语料库 循证 特征识别 策略优化 
人工智能驱动高校思政课教学改革的内在机理、风险挑战与应对之策
《电化教育研究》2025年第5期103-107,115,共6页肖福赟 
2025年甘肃省高校教师创新基金项目“基于OBE理念的应用型本科高校课程地图建设研究”(项目编号:2025A-200);陇东学院课程思政教学研究示范中心2024年度重点项目“应用型本科院校统筹推进思政课改革和课程思政建设研究”(项目编号:LYKCSZ2024A01)。
人工智能驱动高校思政课教学改革,要理清智能技术嵌入思政课教学创新引领、学理支撑的逻辑理路,正视人工智能融入思政课教学带来的意识形态安全风险及算法偏见影响、隐私伦理安全风险及数据共享局限、主体角色异化风险及认识外包陷阱。...
关键词：人工智能 高校思政课 教学改革 内在机理 实践对策 
有限循证视域下教师数字评价素养的构成要素与互鉴机制研究
《电化教育研究》2025年第5期108-115,共8页逯行 张硕 
2023—2024年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“基于浙江省公共服务大数据的教育均衡监测预警及其数据治理模式研究”(项目编号:2024QN143);2024年度浙江师范大学教育共富专项课题“新质生产力赋能区域教育治理现代化的场景与测度研究”(课题编号:24JYGF26)。
数字场景中的教师利用周遭证据、自身经验、共同体互动来塑造自身数字评价能力,以抵抗单一证据造成的评价偏差。研究利用深度访谈,从自主性评价特质、深层性评价认知、实践性评价哲学、开放性评价态度、系统性评价能力五个维度描摹了有...
关键词：有限循证 教师数字素养 数字评价素养 构成要素 互鉴机制 
《电化教育研究》投稿须知
《电化教育研究》2025年第5期1-1,共1页
本刊刊登具有创新性、高水平、有重要意义的原创性研究学术论文以及反映本学科、本领域最新发展状况的文献综述和信息性文章。1.投稿要求及注意事项(1)论文应观点明确、论据充分、数据可靠、层次分明、文理通顺;字数一般应在10,000字左...
关键词：创新性 文献综述 信息性文章 原创性研究 投稿须知 
数字化教学推理:技术有效应用何以可能
《电化教育研究》2025年第5期5-11,共7页杨鑫 
2022年度国家社会科学基金“十四五”规划教育学青年课题“中小学生课业负担的形成机理及大数据精准削减机制研究”(课题编号:CHA220299)。
数字化教学推理是教师在教学中自主有效应用技术的根本前提。研究首先从表象与实质、宏观与微观、技术与传统、部分与整体等范畴探讨了数字化教学的复杂性,并指出数字化教学推理对应对这种复杂性的意义。其次,从推理向度和关键锚点两个...
关键词：数字化教学推理 教学思维范式 推理向度 习作教学数字化 
现象学视阈下师范生数字素养教育:逻辑内涵、现实困境与实践进路
《电化教育研究》2025年第5期12-18,共7页苏林猛 朱珂 荆晓芮 
2025年度河南省高等学校重点科研项目“多模态数据驱动师范生数字素养测评模型构建研究”(项目编号:25A880004);河南省教育科学规划2025年度重大课题“河南推进教育数字化战略的模式与路径研究”(课题编号:2025JKZB06)。
师范生数字素养教育不仅是教育数字化转型的重要驱动力,更是构建高质量师资队伍及培育高素质人才的基石。从教育现象学视阈审视,当前师范生数字素养教育存在过度倚重技术应用、本质目的在一定程度上被漠视等倾向,导致师范生数字素养教...
关键词：师范生 数字素养 数字素养教育 教育数字化 现象学 
生成式人工智能背景下知识学习的离身困境与实践路径
《电化教育研究》2025年第5期19-25,共7页洪玲 
智能技术正推动人工智能走向大模型时代,以ChatGPT等为代表的生成式人工智能正在迅速改变知识生产方式,人类知识学习图景发生了巨大变化。然而,生成式人工智能也引发了知识学习的离身困境,具体表现为知识生产、传播和学习的去身体化、...
关键词：生成式人工智能 知识学习 离身困境 身体现象学 具身 实践路径 
数字技术与学前儿童发展的关系之辩--基于社会物质理论的视角
《电化教育研究》2025年第5期26-32,共7页张菀 李姗泽 彭援援 
2024年全国教育科学规划一般项目“西部地区乡村教育现代化的‘数字悬浮’困境及其破解路径研究”(项目编号:BGA240083)。
数字技术在早期儿童教育中的广泛应用,使其与学前儿童发展的关系变得日益复杂和不确定,引起了学界对儿童与社会物质材料关系的理性审思。已有研究主要以“手段—目的”的方式分析技术与人的关系,揭示了数字技术对儿童发展影响的单向性...
关键词：数字技术 学前儿童发展 社会物质论 儿童主体性 双向互构 
经合组织数字教育生态塑造:策略框架与核心议题
《电化教育研究》2025年第5期33-40,共8页梁林梅 
河南省教育科学规划2023年度重点课题“面向数字化转型的中小学教师数字素养框架、评估与提升路径研究”(课题编号:2023JKZD04)。
经济合作与发展组织(OECD)作为全球技术促进教育变革的探路者和引领者,近年来围绕教育数字化转型和数字教育生态系统建设开展了系列研究,形成了数字教育生态塑造的策略框架,包括目标层(迈向促进学习者发展的数字教育生态系统),先决条件...
关键词：经济合作与发展组织 数字教育生态 基础教育数字化转型 人工智能 数字鸿沟 战略规划 
促进微观教育公平:同步课堂教学过程公平的实践观察
《电化教育研究》2025年第5期41-48,共8页陈锋娟 刘清堂 张思 
国家自然科学基金2022年度面上项目“融合多模态数据的信息化课堂教学交互行为识别及模式挖掘研究”(项目编号:62277021);2024年度数字教育湖北省重点实验室开放研究基金项目 “‘小雅’平台课程质量评价关键技术研究”(项目编号:F2024K01)。
我国义务教育已基本实现均衡发展,教育公平的关注点正转向微观教育过程,进入后均衡时代。同步课堂是推动义务教育公平与均衡发展的具体实践,其交互环境独特、交互主体多元、城乡学生社会文化背景差异显著,其实践效果与面临的挑战备受学...
关键词：微观教育公平 同步课堂 教学过程公平 分配正义 承认正义 
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