梁林梅

作品数：113被引量：1232H指数：21
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供职机构：河南大学更多>>
发文主题：教育技术网络课程绩效技术教学技术教育信息化更多>>
发文领域：文化科学理学机械工程电子电信更多>>
发文期刊：《数字教育》《现代远距离教育》《中国远程教育》《中国教育信息化（基础教育）》更多>>
所获基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国防科技大学预研基金全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题更多>>
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落实国家教育数字化战略行动,推动应用、共享与创新——对河南省教育数字化转型的探索与展望被引量：1
《河南教育（基教版）（上）》2024年第9期5-6,共2页梁林梅 范晶晶 
近年来,河南省大力推进教育信息化基础设施建设,持续扩大优质数字教育资源覆盖面,在以信息技术手段促进教育均衡、提高教育质量、支撑教育教学改革、深化教育综合治理等方面取得积极进展,为深化教育数字化转型奠定了坚实基础。一、近年...
关键词：数字化转型 教育均衡 信息化规划 基础教育信息化 信息技术手段 探索与展望 数字化战略 共享与创新 
中小学教师人工智能素养框架与实践路径研究被引量：2
《数字教育》2024年第4期67-74,共8页梁林梅 王萌 李珞珈 
河南省教育科学规划2023年度重点课题“面向数字化转型的中小学教师数字素养框架、评估与提升路径研究”(2023JKZD04)的阶段性研究成果。
人工智能素养是数字素养的新发展。随着人类社会逐步迈进以人机协同为关键特征的智能时代,教师的人工智能素养得到国际组织及各国政府的广泛关注。本研究首先分析了国内外教师人工智能素养及学术界在教师智能教育素养方面的已有成果,构...
关键词：生成式人工智能 中小学教师 数字素养 人工智能素养 智能教育素养 
区域基础教育数字化转型特征分析与实施建议被引量：7
《现代教育技术》2022年第12期5-12,共8页梁林梅 丁思杰 
河南省教育科学规划2023年度重点课题“面向数字化转型的中小学教师数字素养框架、评估与提升路径研究”(项目编号:2023JKZD04)的阶段性研究成果。
随着数字化转型成为不可阻挡的全球变革新趋势,我国基础教育信息化经过十年快速发展也正在进入数字化转型的新阶段,然而实践中仍然面临着信息化在区域教育改革与发展中的战略地位有待确立、多方协同的有效机制尚未形成、持续性经费投入...
关键词：数字化转型 教育数字化战略 区域基础教育信息化 教育新基建 数字素养 
围绕教育技术学基础理论选题与研究的对话被引量：1
《现代教育技术》2022年第10期5-16,共12页宫淑红 梁林梅 徐晓雄 焦建利 朱敬 郑旭东 桑新民 
教育技术学是一个多学科交叉融合的领域,实践性强但基础理论建设相对薄弱。针对如何加强与深化教育技术学基础理论的研究这一问题,华南师范大学教育技术基础理论学术团队在二十多年前率先开展了“五个十”的研究,分别从专家学者、经典...
关键词：教育技术学 基础理论 范式 影音教育 
信息化教学应用实践共同体:本土实施与机制创新——以教育部2018年度和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例被引量：8
《中国电化教育》2022年第2期114-121,共8页梁林梅 沈芸 耿倩倩 
2019年河南省教师教育课程改革研究一般项目“U-G-S三方协同的教师在线课程学习支持体系构建与实施路径研究”(2019-JSJYYB-010)阶段性研究成果。
实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用。该文首先梳理了实践共同体、学习共同体及教师共同体的概念,以教育部2018和2019...
关键词：区域教育信息化 信息化教学 实践共同体 本土实施 机制创新 
“U-G-S”三方协同的农村教师在线开放课程学习支持体系构建研究被引量：1
《数字教育》2022年第1期54-60,共7页梁林梅 丁思杰 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“后疫情时代区域基础教育信息化2.0推进中IT治理体系研究”(BCA200089);2019年河南省教师教育课程改革研究一般项目“U-G-S三方协同的教师在线课程学习支持体系构建与实施路径研究”(2019-JSJYYB-010)。
农村教师的质量和整体素质一直是困扰我国基础教育高质量均衡发展的一个薄弱环节。在"互联网+教育"发展的大环境下,在线开放课程为农村教师的多元化专业发展提供了新的选择和支持路径。论文从"U—G—S"三方协同的视角,以河南省一流线上...
关键词：农村教师 教师专业发展 在线开放课程(MOOC) 学习支持体系 “U—G—S”协同 
中小学在线课程混合学习实施:国际进展、本土探索与政策建议被引量：2
《教育科学研究》2022年第1期92-96,共5页梁林梅 
全国教育科学规划国家一般项目“基于在线课程的中小学混合学习‘USSC’实施模式研究”(BCA160049)的成果之一。
一、中小学混合学习:从边缘到融入主流的全球性进展混合学习是在网络(在线,线上)学习的基础上深入发展而来的。研究者对于混合学习的关注始于2000年左右,[1]二十年来经历了从企业培训到高等教育、再到基础教育的发展历程,混合学习在21...
关键词：在线课程 混合学习 高等教育 中小学 基础教育 国际进展 研究议题 实践领域 
学习科学研究与教育实践变革:研究方法论的创新和发展被引量：6
《电化教育研究》2022年第1期39-45,62,共8页梁林梅 蔡建东 耿倩倩 
2019年河南省教师教育课程改革研究一般项目“U-G-S三方协同的教师在线课程学习支持体系构建与实施路径研究”(项目编号:2019-JSJYYB-010)。
学习科学将学习理论创新与教育实践变革视为同等重要的双重使命。为了进一步解决科学研究的知识发现与教育实践改进难以同步的现实问题,学习科学共同体在基于设计的研究(DBR)方法论的基础上,又提出了基于设计的实施研究(DBIR)。文章在回...
关键词：学习科学 教育系统变革 教育政策 基于设计的研究(DBR) 基于设计的实施研究(DBIR) 
信息化教学应用实践共同体:内涵、特征、运行结构与改进建议——以教育部2018和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例被引量：21
《电化教育研究》2021年第9期49-55,共7页梁林梅 沈芸 耿倩倩 
国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“基于在线课程的中小学混合学习‘USSC’实施模式研究”(课题编号:BCA160049)。
实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用。以教育部2018和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例,针对项目实...
关键词：区域教育信息化 信息化教学 实践共同体 运行结构 合法的边缘性参与 
基于案例的教师教育类MOOC课程大作业设计研究被引量：2
《电化教育研究》2021年第6期53-59,共7页颜荆京 李钦芳 梁林梅 
2021年度河南省重点研发与推广专项(软科学研究)一般项目“幼儿园园长信息化领导力提升路径”(项目编号:212400410033)。
教师教育类MOOC的学习者主要是一线教师和高校师范生,教师教育类MOOC在教师专业发展中发挥着不可估量的作用。课程大作业作为学业考核的重要组成部分,其设计是否合理直接影响学习效果。研究采用文献研究法、案例分析法和比较研究法,对...
关键词：MOOC 教师教育类MOOC 大作业设计 教师教育 作业评价 
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