音乐评价

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20世纪30、40年代聂耳音乐评价——以纪念聂耳悼文为例
《音乐生活》2024年第8期86-89,共4页王轶铭 李瑞雪 
一、聂耳逝世引发文艺界哀悼1935年7月17日,聂耳于日本不幸溺水身亡。消息一经传入,即获新闻界广泛报道,各大报刊先后刊登了聂耳逝世的消息。上海电影界人士随即发起沉痛哀悼,聂耳生前同仁、亲友等纷纷发文悼念。部分电影界相关报刊专...
关键词：聂耳 电通 卷首语 哀悼 新闻界 20世纪 40年代 
核心素养视域下以学生为中心的小学音乐评价理念与实践
《漫动作》2024年第4期0121-0123,共3页陆迪 
新时代音乐评价体系建设研讨会综述
《北方音乐》2023年第4期141-144,140,共5页张泽亮 
为进一步深入贯彻落实习近平总书记关于文艺工作的重要论述和文艺评论重要指示批示精神,《新时代音乐评价体系建设研讨会》于2023年8月25日在哈尔滨音乐学院举行。来自全国的音乐理论家、评论家、教育家、作曲与作曲理论家、音乐活动从...
关键词：音乐评论 音乐评价 评价体系 乐评 音乐生态 
音乐评价,让每一朵花儿都绽放
《陕西教育（教学）》2023年第1期104-105,共2页匡霞 
在哲学学科中,有一种“蝴蝶效应”,是指在一个动力系统中,初始条件下的一个极细微的变化往往能带动整个系统的结构性变化,进而引起巨大的连锁反应。在学生的音乐学习中,评价往往就是蝴蝶的“翅膀”,它能有效激发学生的学习兴趣,调动学...
关键词：结构性变化 蝴蝶效应 音乐评价 动力系统 连锁反应 哲学学科 激发学生的学习兴趣 学习的积极性 
怀旧与音乐评价被引量：1
《星海音乐学院学报》2021年第3期63-72,共10页何宽钊 
与一般性的乐音感知不同,怀旧最直接地凝结着生命经验,它来自生命经验的某种历时比较,本身蕴含着显著的价值判断:怀念过去,肯定过去,甚至想象过去。一般的乐音感知往往集中于音乐本身,而怀旧却常常会伴随着回忆、想象,以及一种不由自主...
关键词：怀旧 音乐评价 生命经验 时间间距 回忆型怀旧评价 认同型怀旧评价 疏离现实型怀旧评价 
小学音乐课堂教学评价观念的转变及反思
《师道（教研）》2021年第9期135-135,共1页沈宇秀 
音乐评价是利用所有可行的评价技术,对音乐教学所预期的一切效果给予价值上的判断.新课改以来,我们看到音乐课堂发生了翻天覆地的变化:教师教学中的教学手段、方法的使用都得到了充分的发挥,在教研活动中,有些课堂甚至取得了非常好的教...
关键词：教研活动 音乐课堂 新课改 观念的转变 小学音乐课堂教学 音乐评价 音乐教学 身心素质 
音乐评价体系构建试探被引量：1
《音乐研究》2021年第3期134-144,共11页明言 
音乐评价的实现手段是音乐批评(评论);音乐批评(评论)的存在方式是评价音乐。音乐评价体系的构成要素为:音乐观念、音乐价值、评价标准、作品质量、评价方法、音乐思潮和音乐批评。音乐评价体系的要素关系包括:"音乐观念=社会心理基础"...
关键词：音乐评价 音乐批评 体系构建 构建要素 构建板块 
素质教育背景下小学音乐评价机制的构建
《时代教育（下旬）》2021年第6期0092-0093,共2页庄仪娟 
素质教育代表了一种更为新颖的教育理念,素质教育背景下小学音乐教学中不仅要注重系统的创新,同时也要关注于相应评价。在进行具体评价时,构建基本的评价机制最为关键。现有的教学评价并不到位,一部分教师基于素质教育背景进行了相应评...
关键词：素质教育 小学音乐 评价机制 
基于教育视角的民族音乐发展环境培育被引量：2
《四川戏剧》2021年第2期193-194,共2页荣丽军 
民族音乐的发展需要良好的环境,浓厚的艺术氛围、合理的制度设计、正确的思想观念以及社会的广泛支持等都是其发展的必要条件。民族音乐发展环境的培育应从多个方面进行,其中,教育是一个重要方面。对此,要从学生培养、音乐评价、学校氛...
关键词：民族音乐 音乐发展环境 学校音乐教育 音乐评价 
人工智能背景下小学音乐评价方式的创新实践
《成功（上）》2021年第1期153-153,共1页黄惠平 
根据小学音乐课堂评价现状,为进一步激发学生学习主体与学习兴趣,通过对评价方式的改革,让音乐课更有效能,更有活力。文章通过评价主体应当多元化、评价内容应当多维化以及评价方法应当多样化这几方面,对人工智能背景下小学音乐评价方...
关键词：人工智能 小学音乐 评价方式 
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