英国教师

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中英课堂教学评价之比较
《基础教育课程》2014年第18期71-73,共3页吕晓丽 
课堂教学评价既是检查教学效果的手段,同时,评价本身是也是教学手段之一。观念决定行为,中英两国对于课堂教学的本质认识的差异,决定了两者在课堂教学评价方面存在许多不同。笔者于2009～2013年期间,参加了北京市教育委员会立项的基础...
关键词：课堂教学评价 教学手段 课程资源建设 纸笔考试 教学效果 英国教师 教育合作 本质认识 英语老师 研究项目 
英国教师课堂教学目标的设定与实现被引量：1
《基础教育课程》2013年第12期6-8,共3页王唯 
教学目标是教学活动的灵魂，它的设定是否科学、合理，很大程度上决定了教学实践能否获得成功。因此，我们对英国课堂教学实践的研究首先从研究英国教师的教学目标开始。中英两国在教学理念、教育目的、课程设置、教材内容等方面存在很...
关键词：课堂教学实践 英国教师 标的 教学目标 教学活动 学习结果 教学理念 教育目的 
实现教学目标的最佳路径:教学排序——从英国教师课堂教学实录中得到的启示
《基础教育课程》2013年第12期9-12,共4页王淑苹 
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，它统领整节课的各项教学活动。从这个意义上说，实现教学目标就是从既定目标开始，到达成预期的结果为止，即从目标抵达结果。那么，怎样才能准确而迅速地从目标抵达结果，达到事半功...
关键词：课堂教学活动 教学实录 英国教师 路径 排序 标的 教学目标 活动实施 
英国教师教学目标的设定对我们的启示
《基础教育课程》2013年第12期13-17,共5页高琨 
近些年来，随着课程改革的不断深入，实现课堂教学的有效性，已成为广大教师不隅宦求的目标。要实现这一目标就要求我们在教学中更关注课堂教学的主体一一学生。如何在有限的教学时间里让学生得到充分发展，应该是每一位教师在进行教学...
关键词：教师教学 英国教师 课堂教学 标的 教学目标设计 授课过程 课程改革 教学时间 
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