吕晓丽

作品数：7被引量：2H指数：1
导出分析报告
供职机构：北京教育科学研究院更多>>
发文主题：课堂教学评价英国教师课程资源建设教学评价方法减负更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《基础教育课程》《课程教育研究》《中国科教创新导刊》《中国教师》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-7
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于教师专业发展的中小学骨干教师制度探析
《中国教师》2014年第18期73-75,共3页吕晓丽 
我国实施培养骨干教师的制度已有50多年的历史，这个概念于1962年提出，当时的教育基础薄弱，教材更替频繁，教师培训简单，教育水平相对低下，国家根据教育实情下发了关于重点建设与培养全日制中小学优秀骨干教师的通知，如此一来，培...
关键词：中小学教师 骨干教师 教师制度 教师专业发展 教师培训制度 中小学校长 基础教育改革 教育行政部门 
中英课堂教学评价之比较
《基础教育课程》2014年第18期71-73,共3页吕晓丽 
课堂教学评价既是检查教学效果的手段,同时,评价本身是也是教学手段之一。观念决定行为,中英两国对于课堂教学的本质认识的差异,决定了两者在课堂教学评价方面存在许多不同。笔者于2009～2013年期间,参加了北京市教育委员会立项的基础...
关键词：课堂教学评价 教学手段 课程资源建设 纸笔考试 教学效果 英国教师 教育合作 本质认识 英语老师 研究项目 
通过中小学考试评价改革减轻学生课业负担
《中国教师》2014年第6期26-27,共2页吕晓丽 
教育部颁布了减负八条，北京市颁布了减负八条，可学生的负担真的减轻了吗？的确，课内作业量基本符合减负政策的相关要求，但有相当一部分学生要完成课外作业。总之，学校减负了，但学生依然背负较为沉重的课业负担。
关键词：学生课业负担 考试评价改革 中小学 减负政策 课外作业 教育部 北京市 作业量 
英国课堂教学评价的启示被引量：1
《新课程研究（上旬）》2013年第11期33-37,共5页吕晓丽 
笔者在2009年至2012年参加了由北京市教育委员会立项的中英基础教育合作学习实验与课程资源建设研究项目，有幸观摩了多位英国教师的课堂教学，对其在课堂教学评价中的方式、方法深有感触。在“为了学习的评价”理念影响下。英国课堂教...
关键词：课堂教学评价 英国教师 课程资源建设 教学评价方法 课堂教学过程 学习实验 教育委员会 2009年 
从国外教师专业化发展看我国中小学教师专业化的问题
《中国科教创新导刊》2013年第30期211-211,213,共2页吕晓丽 
新课程改革日渐深入的情形下，教师的专业化发展成为提升教师队伍能力的关键环节。从目前实际需求而言，教师专业化发展的策略选择上，主要包括坚持教师教学反思、提升教育技术能力、利用多媒体教学软件进行积累和交流以及专业知识的升...
关键词：专业特征 教师专业化 发展促进 
英国课堂教学评价的特点探析
《课程教育研究》2013年第31期194-195,共2页吕晓丽 
在“一切为了学习”的理念下，英国教师非常注重用形成性评价对学生进行课堂教学评价，激发学生主动学习的积极性。笔者在参加北京市教育委员立项的中英合作学习课题中。通过观摩英国教师教授的课程，对英国教师的课堂教学有了非常深的...
关键词：课堂教学评价标准 英国教师 主动学习 形成性评价 合作学习 评价方式 课例分析 北京市 
科学减负与中小学考试评价制度改革被引量：1
《课程教育研究》2013年第29期42-43,共2页吕晓丽 
当前，在开展素质教育减轻学生负担的呼声浪潮中，中小学考试评价制度被推向了风口浪尖，备受人们的诟病。虽然中小学考试评价制一直在探索自身的改革，也尝试进行了一系列的改革，但并未取得应有的良好效果。究其原因是因为改革深度不...
关键词：科学减负 中小学考试评价制度 改革 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部