职校教师

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AIGC技术赋能职校教师教学创新能力培养的策略
《时代人物》2025年第7期0151-0153,共3页龚超 
常德市科技创新项目:常德市科学技术局2023年科技创新发展指导性计划项目“AIGC技术赋能职校教师教学创新能力培养的策略研究”研究成果(项目编号:2023ZD23);湖南幼儿师范高等专科学校2024年教育教学改革研究项目“生成式人工智能在托育专业教学中的应用”阶段性成果(项目编号:HNYZJG202402)
在教育数字化背景下,AIGC技术的引入被视为职校教师教学创新能力培养的新引擎。本研究主要以探索AIGC技术如何有效提升职校教师的教学创新能力、推动现代技术手段与职业教育的深度融合为目的,围绕职业教育实践进行分析,运用文献分析等...
关键词：AIGC技术 职业教育 创新能力 培养策略 
一片丹心育桃李 一支粉笔写春秋
《山西教育(管理版)》2025年第1期35-36,共2页郝赳赳 
我是郝赳赳,一名职校教师。2007年,我从北京科技大学毕业后,来到山西工程职业学院任教。初为人师的羞涩、教学相长的收获、育才成才的欣喜,时常萦绕脑海、回味无穷。一句誓言、一生作答,一路走来,我从未后悔当初的选择,职业教育已成为...
关键词：职校教师 职教生 职教学生 因材施教 教学相长 教书育人 初为人师 启智 
职业院校教师数字胜任力评价体系构建研究被引量：1
《江苏高职教育》2024年第6期67-76,共10页郭朝霞 唐铭 
江苏高校哲学社会科学研究课题“职业教育数字化转型背景下教师数字胜任力提升研究”(编号:2023SJYB0536);江苏省职业技术教育学会职业教育研究课题“高职教师数字素养提升路径研究”(编号:XHYBLX2023204)。
教师数字胜任力是职业院校开展数字时代教育、培养数字技术技能人才的关键能力。在厘清职校教师数字胜任力内涵基础上,借鉴国内外教师数字胜任力框架研究成果,采用德尔菲法与AHP层次分析法构建了包含4个一级要素、11个二级要素以及32个...
关键词：职校教师数字胜任力 德尔菲法 AHP层次分析法 评价体系 
基于“三教”协同创新的职校教师价值功能研究
《科教导刊》2024年第33期77-79,共3页黄超 
南京工业职业技术大学2023年度校本教育研究课题一般项目“基于课堂生态的职业本科学生学习参与提升路径研究”(ZBYB23-02)。
职业教育、高等教育、继续教育的协同创新是支撑中国式现代化建设的重要支柱,是建设高质量教育体系的必然要求,同时为职业教育的高质量发展提供了根本遵循和前进方向。文章主要研究职校教师作为职业教育研究者、人才培养践行者、课程改...
关键词：“三教” 协同创新 职校教师 
职校教师们的“双师”之路
《廉政瞭望》2024年第19期26-28,共3页李浩瑄 
今年是余志成为大专院校建筑材料专业职业教师的第7年,硕士研究生毕业的时候,余志没有选择进入企业。不过,作为中级“双师型”教师,余志每年寒暑假都要到与学校交流密切的企业或者生产一线参与实践。为科学设置课程,余志在企业生产车间...
关键词：硕士研究生 职校教师 双师型 企业技术人员 挂职锻炼 建筑材料 参与实践 寒暑假 
德国职业学校师资培养的历史演进、主要问题与改革举措
《比较教育研究》2024年第10期93-102,共10页陈莹 孙进 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“德国、瑞士、奥地利职业教育与普通教育贯通性制度设计与实践模式的比较研究”(项目编号:BDA200076)。
德国传统职校师资培养依托综合性大学进行,课程采用一体化设计,生源必须具有文理中学毕业证书。这种培养模式是学术化努力的结果,主要目的在于追求职校教师更高的社会地位。20世纪末以来,德国技术工程领域职校师资短缺的问题突出,资质...
关键词：职业教育 职校教师 教师教育 学术化 职业性 
职校教师数字胜任力提升:动因、要义与路径被引量：1
《天津职业大学学报》2024年第5期15-19,73,共6页郭朝霞 赵慧娟 
江苏省高校哲学社会科学研究课题“职业教育数字化转型背景下教师数字胜任力提升研究”(编号:2023SJYB0536,主持人:郭朝霞)的阶段性研究成果。
提升职业院校教师数字胜任力是建设数字中国及推进职业教育数字化转型的必然要求。在厘清职业教育数字化转型内涵基础上,从主体功能和现实张力的角度审视职校教师数字胜任力提升动因。构建了以赋能学生为核心目标,以数字化教学实践为关...
关键词：职校教师 数字胜任力 提升动因 模型构建 实践路径 
推动职校教师专业发展与数字化转型相融
《福建教育》2024年第26期64-64,共1页
郭群、缪朝东、赢萍丽在《教育与职业》2024年第10期上撰文指出,数字化转型是建设高质量职业教育的核心保障,推进职业教育数字化转型是一项系统工程,而教师是其中一个关键要素。推进职校教师专业发展数字化升级,是实现职业院校数字治理...
关键词：数字化转型 教师专业发展 深化教学改革 职业院校 供给水平 数字治理 职校 数字化升级 
增强职业教育适应性视野下职校教师培训研究--基于完善培训标准的视角
《顺德职业技术学院学报》2024年第2期25-29,34,共6页滕谦谦 刘磊 
海南省哲学社会科学规划课题(HNSK(JD)17-19);海南省教育科学规划领导小组立项课题(QJY20211076)。
增强职业教育适应性视野下,职校教师面临诸多挑战。教师培训作为提升职校教师能力的重要手段,却存在以下问题:存在认识偏差,培训表现出运动化倾向;标准缺失,培训内容不适需;方式单一,培训效力有限。因此,需要借助标准的统一与规范作用,...
关键词：职校教师 教师培训 专业能力提升 
自我决定理论视角下职校教师专业发展路径研究——基于“全国教书育人楷模”质性数据被引量：2
《江苏高职教育》2024年第3期100-108,共9页余莉 李攀 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学西部项目“公费师范教育政策促进西部地区社会流动研究”(编号:XFA200289);四川高等职业教育研究中心2021年度一般项目“‘全国教书育人楷模’职业教育教师的群像研究”(编号:GZY21B17)。
基于自我决定理论,对2010—2023年25位职业教育领域“全国教师育人楷模”奖项获得者的事迹文本进行内容分析发现:满足该群体自主需要的积极因素包括“自主创新教学实践”“职业选择与个人志向相契合”“发展平台与资源供给”;满足该群...
关键词：自我决定 教师专业发展 全国教书育人楷模 
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