低年段学生

作品数:290被引量:94H指数:4
导出分析报告
相关领域:文化科学更多>>
相关作者:闻安凤梅红孙韵李颖王素英更多>>
相关机构:浙江师范大学南京外国语学校南京师范大学太仓市城厢镇第一小学更多>>
相关期刊:更多>>
相关基金:湖南省教育科学规划课题更多>>
-

检索结果分析

结果分析中...
选择条件:
  • 期刊=新课程x
条 记 录,以下是1-7
视图:
排序:
让朗读助力小学低年段学生言语发展
《新课程》2019年第10期38-38,共1页张嘉丽 
《义务教育语文课程标准》在各“学段目标与内容”中关于阅读教学都提出“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,部编本新教材更是强调朗读的重要性,通过对低年段学生朗读能力的培养,进而促进儿童言语能力的发展,提高学生的语文...
关键词:朗读 小学语文 低年段 言语发展 
良好的注意 成功的一半——班级管理中低年段学生良好注意品质的培养策略
《新课程》2019年第10期228-228,共1页李贻龙 
在教学中,老师一要运用“大脑注意偏好”规律做好课堂导入,二要运用“有意注意”与“无意注意”相结合设计教学内容,三要根据学生“注意品质”的差异来选择合适的教学方法。只有这样学生的注意品质才能得到培养。
关键词:小学低年段 注意品质 策略 
创建班级图书银行,培养低年段学生良好的阅读习惯
《新课程》2019年第7期231-231,共1页张玉 
教育家苏霍姆林斯基说过,让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量.而是阅读、阅读、再阅读。如果一个人爱看书,会读书,那么他的语文素养一定能不断地提高。
关键词:班级图书银行 课外阅读 培养 习惯 
童心飞扬 快乐说写——浅谈拓展小学低年段学生活动资源的说写训练被引量:1
《新课程》2018年第4期76-77,共2页何英 
小学低年段的说写训练是一个难题。在充分发掘课本资源的同时,尽力拓展学生喜闻乐见的"玩""看""读"活动中的资源,使他们在感受写话无穷快乐的同时,真正愿意说写,喜欢说写,善于说写。
关键词:低年段 活动资源 说写训练 
浅谈对幼儿语言表达能力的培养被引量:1
《新课程》2017年第28期154-154,共1页陈静 
低年段古诗教学中存在着“读背”这一现象,学生对古诗不求甚解,只要背出来就行,而真正要想在古诗文教学中培养学生语感,必须要从“读背”走向“诵读”。学生在模仿、探究、延伸中,反复朗读古诗,做到感情充沛,抑扬顿挫,并通过内...
关键词:低年段学生 诵读古诗 模仿 探究 延伸 
如何用图形直观提升低年段学生的音乐感知能力
《新课程》2017年第13期182-182,共1页朱静 
用图形结合音乐的方法能帮助低年段学生直观明了地学习、接受、消化音乐知识,通过图形具象能有效淡化抽象的音高概念,学生在短时间内解决了音乐教学中的重难点,音乐感知能力也随之提高。
关键词:音乐教学 音乐感知 图形直观 
低年段学生行为习惯的培养
《新课程》2016年第22期178-178,共1页钱方 
低年段是学生初入校园,培养良好行为习惯的关键期。学生在此阶段是由一个懵懂的孩童转变为一名合格学生的。那么作为教师,我们应该如何培养学生良好的行为习惯呢?我个人认为可以从以下几个方面入手。
关键词:行为习惯 学生 培养 
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部