说写训练

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说写训练与策略研究
《湛江文学》2024年第4期0155-0157,共3页胡文满 刘燕 
文章围绕说写训练目标、训练策略、训练成效、训练反思和训练计划来展开研究,研究表明教师应利用好课堂环境和外部环境,从多角度对学生进行语言训练;应营造自由交流的和谐氛围,整体提升师生的精神状态;应培养学生乐说写、敢说写的精神,...
关键词：语文核心素养 说写训练 营造自主说写氛围 强化说写习惯 
乐读观照下让阅读教学向更远处漫溯
《新课程教学（电子版）》2021年第11期126-127,共2页赵克东 
乐读有利于培养学生的学习能力以及阅读素养。本文从乐读溯源、心理认知将乐读引向阅读教学做理性分析;从阅读策略、阅读议题、说写训练阐释了乐读教学的实践操作方法。乐读是学生阅读的应然生态,可浸润学生精神成长,实现学生心灵花开。
关键词：乐读教学 阅读策略 说写训练 
小学数学教学加强说写训练促思维发展的几点尝试
《成功（上）》2021年第2期28-28,共1页靳彩芹 
2019年度河南省基础教育教学研究项目《小学数学说写结合促思维有序性的策略研究》(课题编号:JCJYC19040819)研究成果
在小学数学教学中培养学生思维能力要贯穿于整个教学过程,加强学生的说写训练,可提高学生思维的自主性、灵活性、准确性,促进学生的思维发展,也是提高数学教学质量的一条重要途径。
关键词：数学教学 思维发展 说写训练 
低年段说写训练的探究
《广西教育》2020年第41期121-122,156,共3页陈晓雯 
本文基于语文课标对低年段说话、写话提出的明确要求,建议教师以激发学生说写兴趣,让学生积累生活素材,并通过作业改革、搭建平台等树立学生的说写信心,以提升学生的说写能力。
关键词：低年段 说写训练 有效性 策略 研究 兴趣 信心 
借助文本插图,开展说写训练
《语文新读写》2020年第26期181-181,共1页黄绵绵 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《依托统编教材构建小学语文“三多”课堂的实践研究》(立项批准号:FJJKXB19-551)的研究成果。
《义务教育语文课程标准(2011版)》强调语文学习应注重听说读写的相互联系,低年级学生正处于儿童语言发展的关键期,而统编小学语文教材中的插图是教材的第二语言。可以依托文本插图,在课堂教学中指导学生借助文本插图进行随文说话、写...
关键词：统编教材 插图 支架 说话 写话 
小学低年级“绘本阅读与说写训练”教学实施策略研究
《语文新读写》2020年第25期42-43,共2页李智慧 
小学低年级中语文教材中“图文并茂”,教学过程中,教师需要不断地对小学生观察图画能力进行培养,促使小学生可以借助绘本对其中的句、词以及字。在绘本教学中,借助绘本引导小学生对绘本进行想象和观察,将绘本阅读和说写训练融合在一起,...
关键词：小学语文 绘本阅读 说写训练 
站在儿童立场实施低学段绘本说写训练
《中小学课堂教学研究》2020年第8期51-53,共3页夏云炜 
对低学段学生进行绘本阅读教学时,教师往往站在成人的立场来判断儿童喜欢什么样的绘本,没有采用训练儿童说写能力的方法与形式进行教学。实际上,教师应当从儿童的角度出发,创新绘本阅读形式,激发阅读兴趣,多角度赏析绘本,链接儿童的生...
关键词：绘本阅读 儿童阅读 说写训练 
让景物描写生动起来——《四季之美》获奖课例简述
《语文教学通讯》2020年第26期159-161,共3页肖洪斌 
(照片说明:肖洪斌老师的作文指导课《四季之美》在全国作文教学改革课堂展示活动中获金奖;北京师范大学毛继东教授颁奖并与金奖获得者合影。)【教学目标】1.掌握运用颜色、视角和联想等描写景物的技巧。2.通过阅读品味、说写训练、习作...
关键词：作文教学改革 景物描写 说写训练 课堂展示 课例 阅读品味 作文指导课 教学目标 
小学低年级语文说写训练途径探究
《休闲》2020年第12期0161-0161,共1页任永洪 
小学低年级作为培养学生的综合能力的基础阶段,对学生的全面成长具有重要影响,因此,小学语文教师应当明晰说写训练的重要性,通过创新教学方法和重塑教学内容的方式,提升说写训练的教学质量。
关键词：小学语文 低年级 听说训练 
“音”“义”领先“形”随后——浅谈中小学英语词汇的学习
《试题与研究（教学论坛）》2020年第10期94-94,共1页李美艳 
我们教授学生学习英语单词时,首先回忆下我们 接触母语的过程,就不难理解英语词汇的学习方法——遵循 “音义领先,形随后”的原则。课堂教学中教师应注意“自然拼 读教学”、“词块教学”和“说写训练”,增强学生的词汇学习效果。
关键词：自然拼读教学 词块教学 说写训练 
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