中介论

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基于技术中介论的遗址博物馆交互设计探析
《工业设计》2024年第9期47-50,共4页廖尧辉 林璐 
遗址博物馆作为具有保护、展示、研究等综合性功能的公共文化空间,是展示和阐释文化遗产的主要手段。随着文旅产业的数字化发展,遗址博物馆的社会功能也随之发生了改变。因此,文章从“技术中介”的视角出发,通过探究数字技术是如何重塑...
关键词：技术中介论 博物馆 交互设计 
社会中介论:来自马克思主义社会学方法论的启发
《社会发展研究》2024年第3期20-38,M0003,M0004,共21页程士强 
构建中国自主社会学知识体系,需要对社会学的方法论体系进一步反思和构建,充分理解和发挥马克思主义方法论的作用。中介论是辩证法的核心思想,从黑格尔的认识中介论到马克思的实践中介论,再到阿多诺的社会中介论,马克思主义辩证法得以...
关键词：马克思主义社会学 社会中介论 具体总体 实证主义 自主知识体系 
社会心理中介论下的美食类短视频传播研究被引量：2
《传媒论坛》2024年第13期69-71,共3页杨兰欣 张炜 唐辉 
随着数字媒体技术不断发展,短视频应运而生,成为受欢迎的媒介形式。美食类短视频在短视频领域的影响力处于居高不下的地位。研究运用普列汉诺夫的社会心理中介论,遵循经济基础—社会心理—观念的思想体系结构,从社会心理学的角度对美食...
关键词：社会心理中介论 普列汉诺夫 美食类短视频 传播研究 
社会心理中介论在电影创作中的应用与影响
《数码影像时代》2024年第1期116-118,共3页陈司晗 王涯槭 
数据分析现象级文化传播逻辑——基于普列汉诺夫社会心理中介论
《小说月刊（下半月）》2023年第18期137-139,共3页刘越 
2022年河北传媒学院校级科研项目“大数据分析现象级文化底层逻辑及应用研究”(KT202218)
本论文以普列汉诺夫社会心理中介论为理论依据,探讨了现象级文化传播逻辑。近年来网络快速发展,短视频APP应运而生,现象级文化产品依托于多元化网络社交平台,传播途径众多、传播范围扩大化、传播效率高效化。文章分析了普列汉诺夫社会...
关键词：数据分析 现象级文化 普列汉诺夫社会心理中介论 传播逻辑 
基于技术中介论的交互设计跨情境分析框架被引量：2
《包装工程》2023年第18期77-82,共6页甘为 殷雨欣 曹毕飞 
教育部人文社会科学研究规划基金项目《健康风险信息公共服务的可及性与通用辨识设计研究》;广东省哲学社会科学“十三五”规划项目《提升广东省公众突发公共卫生事件风险沟通的信息设计研究》;广州市哲学社会科学发展“十三五”项目(2018GZQN32,2020GZGJ114)。
目的对人与产品的交互关系进行概念化、结构化,并给出交互体验的解释模式,以支持交互设计实践。方法基于后现象学人—物—世界的“互为塑造论”,分析了一种基于交互关系的跨情境框架。结果该框架将用户、产品、情境置于一个动态连续体中...
关键词：用户-产品交互体验 情境设计 技术中介 交互设计方法 
中介论和内化论视角下的英语词汇学习APP有效性研究
《英语教师》2022年第14期43-48,共6页杨敏 李伊茹 
以浙江某学院120名新闻专业和广播电视专业本科新生为调查对象,采用问卷调查法研究词汇学习APP的有效性,并从中介论和内化论视角对其原因进行剖析。结果表明:就总体使用情况而言,词汇学习APP并没有体现出绝对的优势;少数学生能够持之以...
关键词：中介论 内化论 词汇学习APP 英语词汇 
信息技术与教学活动的融合:历史透视和未来展望
《新华文摘》2022年第9期124-127,共4页王天平 闫君子 
在宏观政策的要求下,智能时代教育教学的变革需求使信息技术与教学活动的深度融合迫在眉睫。基于信息技术与教学活动融合的视角迭代,审视信息技术与教学活动融合的历史脉络,可以有效地引导信息技术与教学活动走向深度融合。一、信息技...
关键词：深度融合 信息技术 智能时代 教学活动 中介论 宏观政策 历史透视 媒体 
教学认识中介论
《高等学校文科学术文摘》2022年第1期83-84,共2页张俊列 
一、课程知识:作为认识对象与中介的双重性1.知识与课程知识的关系。课程知识固然受到知识论的影响,但其并不直接关注知识的标准与认知辨明问题,主要是解决“知识育人”的问题。知识如果没有和学校育人发生关系,知识只是外在于教育的知...
关键词：课程知识 教学认识 学校育人 认识对象 中介论 双重性 关注知识 知识育人 
教学认识中介论
《复印报刊资料（教育学）》2022年第1期90-97,共8页张俊列 
国家社会科学基金教育学一般课题“立美与成美:课程美学实践应用机制研究”(BAA190232)。
教学认识中介论是从中介认识论的角度来研究教学认识的属性,在真实情境下探讨教学认识活动发生的过程及其机制。教学认识中介论揭示:性质上,教学认识的根本特性是中介性,是一种“三体”结构,是沟通科学认识与生活认识的中介性认识,是“...
关键词：教学认识论 中介认识论 课程知识 教学情境 
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