云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 认知逻辑

认知逻辑: 作品数：410被引量：807H指数：12; 导出分析报告; 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>; 相关作者：郭美云崔建英刘奋荣陈晓华李娜更多>>; 相关机构：西南大学清华大学中国人民大学南京大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：国家社会科学基金国家自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>

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期刊=中学历史教学

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从“人”的角度探析王安石变法失败的原因: 《中学历史教学》2024年第6期28-30,33,共4页金飞汪建红; 历史讲的是人的故事,以人物为线索的教学设计不失为提升教学有效性的重要抓手。在高二文科班教学实践中,试图从几类相关“人”的所思所想、所作所为出发,探析王安石变法失败的原因:作为法律制定者的“人”,作为法律执行者的“人”,作为...; 关键词：初高中教学衔接王安石变法变法改革认知逻辑

指向素养本位的教学统整策略: 《中学历史教学》2022年第12期48-50,共3页李玉; 2021年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于历史高阶思维发展的多元性评价方案研究”(课题批准号:MJYKT2021-086)阶段成果。; 作为历史课程的总目标和大方向,学科核心素养是学生学习历史之后所形成的具有学科特点的关键能力,是学科育人价值的体现。指向素养本位的教学统整策略立足于学生已有的知识基础、认知逻辑和心理特征,在目标制定、主题确立、知识建构和...; 关键词：学科核心素养立德树人评价反思中外历史统整策略认知逻辑学科特点主题确立

以旧立新:试论历史教材中的逻辑结构重建: 《中学历史教学》2021年第12期21-23,共3页王艳丽; "任何一个学科的中学教材都必然包含三种逻辑:学科体系逻辑、学生学习心理逻辑和教材编写逻辑,历史教材也不例外。"[1]但中学历史学科又具备与其他学科不同的特殊性,目前三种不同认知逻辑之间存在着特殊矛盾,如何借助历史教材引导学生...; 关键词：历史教材历史思维能力中学教材逻辑结构认知逻辑中学历史学科特殊矛盾历史智慧

在知识逻辑与认知逻辑的统一中培育解释素养——《两极对峙格局的形成》教学思考: 《中学历史教学》2019年第8期16-19,共4页陈长锁; 新课标明确提出:'要注重教科书中专题之间、课题之间的逻辑关系,注重内容之间的关联,使学生能够整体把握学习内容。'[1]培育历史解释素养时要关注逻辑关系。逻辑是历史学科的基础,学好历史就要建立在一定的逻辑思维能力基础之上。掌握逻...; 关键词：知识逻辑《两极对峙格局的形成》冷战期间教学思考历史解释

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