日语精读课

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日语精读课混合式教学模式中微课的应用被引量：1
《西部素质教育》2020年第11期130-131,138,共3页米丽萍 
2019年度广东省高等教育教学改革项目“微课在高校日语专业课混合式教学模式改革中的应用研究”(编号:541);韶关学院校级重点教改课题“‘互联网+’背景下基础日语课混合式教学模式研究”(编号:SYJY20161708)。
为了提高学生的日语精读课学习效果,文章首先阐述了微课的定义,然后论述了日语精读课微课的应用现状,最后提出了日语精读课混合式教学模式中微课的应用策略,包括理论及实践依据、基于微课的混合式教学模式的构建。
关键词：日语精读课 混合式教学模式 微课 
网络环境下翻转课堂的设计与实施——日语精读课为例被引量：2
《日语教育与日本学研究》2018年第1期64-68,共5页金文峰 
'互联网+'时代,信息技术与高校教学深度融合成为必然趋势。线上学习模式越来越契合了网络时代的个性化学习、移动学习等需求。已有不少教师借助现代信息技术设备作为课堂教学的辅助手段进行教学改革,而教学的观念还是停留在教师和设备...
关键词：翻转课堂 在线学习 精读课程 
刍议“JF日语教育Standard 2010”与高年级日语精读课翻转课堂模式的结合可行性被引量：2
《牡丹江教育学院学报》2018年第4期55-58,共4页张莎 
2016年重庆市高等教育教学改革研究项目"基于‘JF日本語教育Standard 2010’的高年级日语精读课翻转课堂模式研究(编号:163180)"结题成果
注重教育信息资源的开发和利用的"教育信息化"水平的提升是当下教育界亟待解决的问题。在此大背景之下,文章在"JF日语教育Standard 2010"体系框架下进行高年级日语精读课翻转课堂模式的设计,并就实践效果进行反思。
关键词：翻转课堂 日语学习 JF标准 Can-do 
大学日语专业课堂中本土化合作学习模式的构建被引量：5
《北京第二外国语学院学报》2017年第2期117-140,共24页杨峻 
冷丽敏主持的教育部人文社科基金一般项目"高等教育中的日语教育基础研究--关于国内日语学习者外语学习观的调查"(项目编号:11YJA740042);北京语言大学院级科研项目"语言生态学在日语教学中的应用研究"(中央高校基本科研业务专项资金资助;项目编号:15YJ020007)资助
合作学习是近年来外语教学研究的一个热点,合作学习不但有利于促进语言习得,而且有利于培养学习者的自主学习能力、协作能力、创新能力。然而,课堂实践结果表明,合作学习在我国学习者之中开展得并不理想。有研究者指出,受文化背景和社...
关键词：合作学习 最近发展区 本土化 日语精读课 
中高级日语精读课的思辨能力培养教学模式及效果评估——以北京外国语大学日语系为例被引量：7
《东北亚外语研究》2016年第4期70-76,共7页魏然 
北京外国语大学2015年基本科研业务费院系自主项目"中高级日语精读课的思辨能力培养模式及评估"的阶段性成果
本文以北京外国语大学日语系为例,结合访谈与问卷调查法,总结了中高级日语精读课思辨能力培养教学模式,并评估了其效果。首先,通过对教师的访谈,按分析、推理和评价技能的分类维度,归纳出了段落概括、小组轮流讲解文章、教师进行理论、...
关键词：日语精读课 思辨能力 教学模式 评估 
关于基础日语课和日语精读课功能实现的再思考被引量：2
《日语教育与日本学研究》2016年第1期57-60,共4页徐英东 
黑龙江省高等教育教学改革项目(GJZ201301049)阶段性成果之一
基础日语课与日语精读课2虽然根据学校不同,存在不同称呼,使用教材亦不同,但是基本性质、课程设置理念与授课方式大同小异。高校日语专业的学生对上述两门课程的学习长达七到八个学期,他们的日语水平如何,可以说基本取决于在这两门课程...
关键词：课程 方式 日语课 设置 理念 学生 教材 
浅谈日语精读课教学中的文化导入
《兰州教育学院学报》2016年第12期127-128,共2页王博 
语言与文化的关系密切,只懂语言却不了解语言产生的文化背景,势必导致跨文化交际中出现障碍和困惑。本研究阐述了日语精读课教学中导入日本文化知识的必要性,并介绍了笔者在教学实践中导入日本文化知识的途径与效果。
关键词：日语精读课 教学 文化导入 
关于日语精读课多媒体教学运用方式的探讨
《北方文学（中）》2016年第12期114-114,166,共2页金公泉 
随着社会科技的不断发展,越来越多的多媒体这一教学手段走进了大学日语专业的精读课,即丰富了教学内容与课堂教学形式,也提高了日语教学强调的视听说相结合的教学效果。
关键词：多媒体 日语精读 教学运用 
基于认知语言学理论的日语精读课教学改革研究
《兰州教育学院学报》2016年第5期131-133,共3页米丽萍 
韶关学院2013年教改课题"基于认知理论的日语课堂教改探索"(课题编号:SYJY20121335)
根据认知科学的信息加工理论,语言习得的顺序是"输入—加工—输出"。因此,日语精读课教学的各个环节都应该遵循认知规律。本研究运用原型理论、类推、联想等记忆策略增加语言信息的输入量,增强新信息的编码加工强度,学生不仅提高了记忆...
关键词：认知语言学 日语精读 教学改革 
关于“日语精读”课中的生成性教学模式
《牡丹江大学学报》2016年第6期185-187,共3页王月婷 
大连理工大学城市学院2015年度校级课题"翻转课堂在‘日语笔译’教学中的研究与实践的阶段性成果"(编号JXYJ2015016)
在经济快速发展的推动下,人才竞争越来越激烈,社会及经济的发展需要更多的高层次日语人才。"日语精读"课程作为日语专业中的一门主干科目,其在专业课程中占据极为重要的地位,在日语人才的培养上发挥着重要作用。因此,"日语精读"课堂教...
关键词：教学改革 “日语精读” 生成性教学 
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