三大教育

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育心园:自我价值实现的教育管理模式研究
《教育家》2025年第6期61-61,共1页王丽贞 
自我价值的实现是个体自我发展与持续提升的不竭动力。在当今小学教育管理与实践中,个体的自我价值感并未得到充分的重视与挖掘。基于此,浙江省金华市婺城区罗店镇中心小学创建了“育心园”模式,探索有助于教师、学生、家长三大教育主...
关键词：中心小学 教育管理模式 小学教育管理 三大教育 自我价值实现 育心 自我价值感 个体自我 
“一米”长水,打造儿童友好学校新样态被引量：1
《教育家》2024年第16期54-56,共3页祝心禾 
儿童时期是塑造世界观、价值观、人生观的关键时期。作为学校教育的核心主体,儿童有近一半的时光都在校园中度过,在学校所经历的教育和环境,将直接影响儿童的成长质量,并深远地影响其未来的生活。因此,创设有利于儿童成长和发展的校园...
关键词：实验学校 三大教育 主体地位 新样态 权利意识 校园环境 课程体系 参与权 
幼小初协同,共建学区教育生态圈
《教育家》2022年第32期68-68,共1页曾雪 
在义务教育从基本均衡迈向优质均衡的新阶段,学校、家庭、社会三大教育主体须形成合力,协同营造义务教育持续健康协调发展的良好生态,满足学生对优质教育资源的需求。开展家校社协同育人的现实考量当前,我国教育进入高质量发展的新阶段...
关键词：协同育人 人才培养过程 优质教育资源 三大教育 优质均衡 义务教育 基础教育 利益共同体 
三大教育主体合力共振
《教育家》2015年第8期18-19,共2页王玉辉 
衡量人才的标准是什么?如何培养符合时代要求的人才?教育的本质与核心在哪里?这些问题必定是每一所学校、每一名教育工作者都要面对的,作为北京市顺义区的一所大校,杨镇第二中学也格外注重这些问题。近几年,经过反复的实践与思索,并借助...
关键词：北京市顺义区 实践共同体 教育工作者 三大教育 一所 教育效果 培训者 班主任培训 家庭教育 品德的培养 
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