商务口译

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产出导向的商务口译生态课堂构建研究
《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2024年第4期373-376,共4页党立新 
全球经济一体化和信息技术革命对高校人才培养的模式和质量提出了严峻的挑战。本文立足当下高校与社会在人才供需上的突出矛盾,从产出导向和生态发展理念,探讨了商务口译教学如何在师生与课堂、高校和社会之间构建动态开放的生态环境。...
关键词：产出导向 生态课堂 商务口译 
口译员在意义协调中的参与角色研究——一项基于MTI学生商务口译实践报告的社会语用分析
《宜春学院学报》2024年第11期79-85,共7页焦一帆 王子怡 张睿 
国家级课程思政教改项目“三意识、一使命”——提升翻译人才国际传播能力的课程思政研究阶段性研究成果(项目编号ZL2023387);大连理工大学语言认知与语言智能学科平台项目“中国对外公共政治话语的人际语用研究”(2023-2025)阶段性研究成果。
从口译作为社会实践和交际行为的观点出发,解析译员在商务口译中作为“说者”在意义传译过程中的参与角色、作用及语境影响因素。本文借助社会学“角色”理论与语用学“意义”理论,选取翻译硕士商务口译实践报告为研究对象。研究发现,...
关键词：译员角色 参与框架 商务口译 语境 
商务口译课程思政建设研究
《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2024年第2期180-182,共3页代丰 
国家社科基金中华学术外译项目(2022WFXB007);淮阴师范学院课程思政教学改革与研究专项(2022SZJG070)。
商务口译课程在培养学生正确的思想意识和价值观念方面发挥着重要的作用。分析商务口译课程思政教育方面存在的问题,并从教学目标、教学模式、教学资源、考核评价和教师结构等方面提出改进措施,以期实现“立德树人”的思政育人目标。
关键词：课程思政 教学现状 实施途径 商务口译 
商务英语口译中内隐学习机制应用探究
《现代英语》2024年第11期114-116,共3页李宁悦 
短时间内的高强度重复练习能够极高地提高口译员语言的流利度。文章探究内隐学习在商务英语口译中的运行机制,同时还提出相应的教学方式,将口译课堂中的外显学习与内隐学习相结合,有效地增进商务英语口译学习者的工作记忆,提高其口译能力。
关键词：商务口译 内隐学习 教学手段 
新文科背景下沉浸式虚拟仿真商务口译实验教学研究——以华侨大学为例
《海外英语》2024年第8期124-126,共3页许春翎 郭琦 
2021年华侨大学校级实验教学与管理改革课题立项课题“新文科背景下沉浸式虚拟仿真商务口译实验教学研究”阶段性研究成果(项目编号:SY2021J14)。
文章以华侨大学正在建设的虚拟仿真实验教学项目为依托,针对商务口译虚仿课程的沉浸式实验教学展开研究。文章旨在就华侨大学在虚仿项目中实验课程的教学设计、实验目标、人才培养、实验效果等问题做出反馈,提出一定的总结性建议。
关键词：新文科建设 虚拟仿真实验教学 商务口译 国际化人才培养 
基于SPOC模式的混合式一流课程在应用型本科高校的实践——以《商务口译》课程为例被引量：1
《牡丹江教育学院学报》2024年第4期100-103,共4页刘慧 
广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“隐性思政元素+SPOC模式的‘商务口译’课程在应用型本科高校的构建与实践”(项目编号:粤教高函[2023]4号-968);广东培正学院校级思政示范团队项目“《商务口译》课程思政教学团队”(项目编号:PZ06202414)。
一流本科课程建设已经成为高等院校本科教育的重要组成部分。混合式一流课程不仅能优化教学模式、丰富教学资源,还能促进教师的职业发展,推动学科建设。文章以广东省一流课程《商务口译》为例,探索基于SPOC模式的混合式一流课程在应用...
关键词：SPOC模式 混合式一流课程 应用型本科高校 商务口译 
基于支架式教学理论的高职商务英语专业口译教学模式建构被引量：6
《深圳信息职业技术学院学报》2023年第5期71-76,共6页靳智博 
2021年广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目(项目编号:GDJG2021380);粤高职外语教指委2021年度课题(项目编号:76)。
口译课程作为商务英语专业支撑课在高职院校的课程体系中长期处于较为尴尬的境地,表现在如下方面:教学模式枯燥单一、教材多基于本科翻译专业编写,实用性不强,课堂教学效果不甚理想等等。以深圳某高职院校商务英语专业口译课程的教学模...
关键词：支架式教学 高职商务口译 口译教学 
基于认知负荷模型的商务口译中术语的译前准备策略被引量：2
《黑河学院学报》2023年第1期137-139,共3页刘慧 
广东省高校教学团队建设项目“商务英语教学团队”(粤教高函〔2020〕19号-82);广东培正学院科研项目“基于认知负荷模型的商务口译中术语的译前准备策略”(23PZXJYB005)。
口译员在口译现场经常面临因为精力分配失衡而产生错译、漏译,甚至因理解不当而产生沟通障碍。译前准备是口译任务顺利完成的关键环节。以吉尔交替传译的认知负荷模型为理论框架,首先概述吉尔认知负荷模型公式的意义,然后从商务术语、...
关键词：吉尔认知负荷模型 精力分配 商务口译 
新文科背景下基于OBE理念的商务口译课程模块化教学
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2022年第11期289-291,共3页刘慧 
广东培正学院隐性思政元素+SPOC模式的《商务口译》课程在应用型本科高校的构建与实践(项目编号:PZ07202111);广东省高校教学团队建设项目商务英语教学团队(项目编号:粤教高函【2020】19号-82);广东省高等教育教学研究和改革项目“一流专业”建设下商务英语三课堂融合的实践教学模式研究(项目编号:粤教高函【2020】20号617)。
近年来,新文科建设背景下各高校文科教学模式的创新和课程改革引发热议。OBE理念强调开展以学生为主体,以成果为导向的教育手段。本文以商务口译课程为例,探讨基于OBE理念优化商务口译课程体系,构建口译理论技能训练模块、课堂实训模块...
关键词：新文科 商务口译 OBE理念 模块化教学 
隐性思政元素+SPOC模式“商务口译”课程的构建与融入被引量：2
《湖北第二师范学院学报》2022年第7期7-11,共5页刘慧 
广东省高等教育教学研究和改革项目“‘一流专业’建设下商务英语三课堂融合的实践教学模式研究”(粤教高函【2020】20号617);广东培正学院高等教育教学研究和改革项目“隐性思政元素+SPOC模式的《商务口译》课程在应用型本科高校的构建与实践”(PZ07202111);广东省高校教学团队建设项目“商务英语教学团队”(粤教高函【2020】19号-82)。
本文针对商务口译课程的特点,探索利用现代化信息手段,以学生为中心创建SPOC模式的翻转课堂,将隐性思政元素融入教学过程中,构建因材施教的教学模式,借助于互联网在线资源,建设满足本校师生资源的SPOC平台,提高商务口译学习者效率的同时...
关键词：隐性思政元素 商务口译 SPOC 翻转课堂 
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