审美对象

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南朝文人的“山居”生活
《金秋》2025年第6期45-46,共2页李伟 
经先秦两汉的漫长发展,到了魏晋六朝,自然山水逐渐收入文人墨客的笔下,成为兼具物质性和人文性的审美对象,并深刻影响了文士的生活方式。在南朝时期(公元420年—公元589年),“山居”成为当时颇为引人注目的文化现象,这不仅与南方不断得...
关键词：山居 审美对象 魏晋六朝 文人 南朝 生活方式 自然山水 
语文阅读教学中的审美能力培养及其主要路径探析
《快乐阅读》2024年第12期72-74,共3页陈悦 王立平 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,语文课程应引导学生“形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣”。语文课程的审美,一是对语文作品的审美,即以具体的语言作品为审美对象;二是强调以语文实践活动的形式,把语言文字作为载体,达...
关键词：审美能力 语文课程 审美情趣 审美对象 
从意向走到意象——论审美对象与审美主体
《艺术家》2024年第12期131-133,共3页李佳音 
从历史角度来看,艺术作为一种人类建构的标签,一直以来都是理论探索的重要议题。有多少关于艺术的创作与接受的场域与语境,就有多少有关艺术的理论。而谈论艺术就不可避免地要谈论审美主体与审美经验。事实上,从本体论到认识论的转向开...
关键词：审美主体 审美经验 艺术作品 审美客体 本体论 人工制品 审美对象 认识论 
演唱会中审美主体的互动——基于杜夫海纳“审美对象”的思考
《艺术家》2024年第8期117-119,共3页谭雅文 
首都师范大学实验室开放基金项目“‘游牧主体’的生成——基于后人类批判理论的研究”(项目编号:2452202)的研究成果
在《审美经验现象学》一书中,杜夫海纳对审美对象的研究提出了三个要点:第一,审美对象作为一个封闭的整体被知觉所感知;第二,研究对象相较于单纯研究行为经验而言更完备;第三,以欣赏者视角看待问题。本文基于杜夫海纳关于“审美对象”...
关键词：杜夫海纳 演唱会 人类情感 《审美经验现象学》 审美主体 审美对象 互动逻辑 表演者 
谈舞蹈审美对象的“形式三变”与“身份双变”的独特价值在基础教育中的美育意义
《嘉应学院学报》2024年第4期104-107,共4页蔡享丽 
嘉应学院2021年度基础教育研究课题“基础教育中舞蹈审美教育一环三扣的教学模式——以梅州为例”(JCJY20212013);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“审美过程与中小学审美素养培养研究”(22JJD190005);广东省教育厅王海英舞蹈美育名师工作室阶段性成果。
在审美活动中,审美对象的美的生成:首先是形式的二次转变,即大自然赋予的一次形式,以及人通过理性赋予的包含色彩、线条、形状、音响等元素的二次形式。其次,审美对象只有通过与审美主体心理情感相契合,才能作为审美对象完成审美活动。...
关键词：基础教育 美育 舞蹈 价值 
从出版社到美术馆:少儿美育的共建之旅
《文艺生活（艺术中国）》2024年第7期129-131,共3页文波 
美育,也称审美教育,是一个人对具有美感的自然或人造审美对象进行感知、享受、判断和评价的行为过程,而帮助人们形成这样一种能力的教育。美育有着悠久的历史,只是在不同的时代和地域有着不同的形态和方式而已。18世纪50年代西方出现“...
关键词：人类文化史 席勒 美术馆 美育 审美教育 审美对象 独立学科 
音乐表演能力的遗传因素和后天培养(上)
《大众心理学》2024年第5期36-38,共3页白心玉 
音乐表演是由多种要素构成的综合生理-心理运动,它承载着作曲家的创作内容并与之一起成为听众的审美对象。由于表演过程带给演奏者与观众直观而生动的体验,使得出色音乐表演能力的形成因素变得神秘而迷人:有人(如莫扎特)在早年就表现出...
关键词：后天培养 遗传因素 音乐表演能力 演奏技艺 审美对象 要素构成 莫扎特 听众 
《故都的秋》之“悲”
《七彩语文》2024年第11期44-45,共2页顾鑫浩 
许多人在解读《故都的秋》时,都会侧重“悲凉”这一主题——我们也的确发现郁达夫用“悲凉”为基底统摄了整篇文章(这或许也是一种快速成文的捷径)。然而我们知道,“秋”作为传统文学中常见的审美对象,其“清”“静”“悲凉”的特点其...
关键词：《故都的秋》 郁达夫 审美对象 悲凉 
自然是一座神殿及其他——诗思札记之三
《文艺争鸣》2024年第3期109-113,共5页张清华 
一、诗歌之道法自然,或自然是一座神殿……诗歌的至理,也如一切艺术与文化的至理,即法乎自然。因为自然中早已孕育了一切美妙的形式、韵律、规则。所谓天地有大美而不言,它只是不说,但最恰当的形式和功能都已经存在于繁复的自然生命形...
关键词：诗歌主题 自然审美 异己力量 道法自然 生命形态 艺术与文化 至理 审美对象 
新时代高校思政课教师职业美感提升的六重维度
《陕西现代职业教育研究》2024年第1期104-107,共4页侯坤 孙晓惠 程亚军 
“美感”在《现代汉语词典》中的解释为“对事物美的体验”。具体来说,美感就是审美主体对客观存在的审美对象所引起的具体感受。高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师的职业美感决定着思政课教学的说服力、感染力,事关立德树人...
关键词：思想政治理论课 思政课教师 立德树人 思政课教学 宣传者 职业美感 审美对象 美的体验 
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