地理教学策略

作品数：101被引量：124H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：赫兴无李家清吴岱峰张旭如吕宜平更多>>
相关机构：华中师范大学新乡学院蚌埠市教育科学研究所山西师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：山西省软科学研究计划国家社会科学基金河北省高校重点学科建设项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=教学与管理（理论版）x
共 条 记 录，以下是1-3
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
认知同化说指导下的地理教学策略被引量：6
《教学与管理（理论版）》2013年第11期151-153,共3页赫兴无 
认知同化说，亦叫有意义言语学习理论，由美国当代著名认知心理学家奥苏贝尔提出，是认知主义学习理论三大理论流派（认知发现说、认知同化说、认知指导说）之一。它认为学习的实质是已有认知结构同化新知识的过程，即新旧知识相互作用...
关键词：认知主义学习理论 有意义言语学习理论 同化 教学策略 地理 新旧知识 知识学习 接受学习 
认知发现说指导下的地理教学策略被引量：1
《教学与管理（理论版）》2012年第11期147-149,共3页赫兴无 
认知发现说是美国当代著名的认知心理学家布鲁纳提出来的，用以阐述认知结构在学习中的作用。它认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习过程是复杂的认知过程。它强调各门学科基本结构的学习，倡导发现学习。目前，这一理论观点已经...
关键词：认知结构 地理课堂 教学策略 学习过程 教育工作者 心理学家 认知过程 发现学习 
不同知识类别的地理教学策略被引量：1
《教学与管理（理论版）》2005年第2期93-94,共2页吕宜平 
关键词：地理教学 教学策略 陈述性知识 程序性知识 直观教学 中学 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部