地理校本

作品数：123被引量：86H指数：4
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相关作者：周侗吴文成王述华郭沈宁徐兆兰更多>>
相关机构：浙江师范大学西南大学南京师范大学安徽师范大学更多>>
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数字化共享资源视阈下教育均衡发展微观路径——以高中地理共享校本课程建设为例被引量：1
《地理教学》2024年第10期44-48,共5页唐丹丹 段玉山 
2021年度国家社科基金重大项目“面向数字化发展的公共数据开发利用体系与能力建设研究”(项目编号:21&ZD336)的阶段性研究成果。
基础教育优质均衡发展是国家发展的重要战略目标。通过对比国内外政策演进、研究综述以及基础调研,本文聚焦三个层级问题:优质资源空间分布不均,共享性、穿透性、流动性不足;数字化共享机制不健全,模型化、层次化、平台化不强;优质均衡...
关键词：数字化 优质均衡 共享地理校本课程 设计研究 
融合STEAM和PBL的地理校本课程初探——以“小行星来了”为例
《地理教学》2023年第12期55-59,共5页曾晓丹 
深圳市教育科学2019年度规划项目“核心素养下融合STEAM教育的高中地理教学研究”(项目编号:dwzz19130)的阶段性研究成果。
本课程尝试融合STEAM理念与PBL模式,以“小行星来了”的灾害情境为主题,开展PBL项目式学习,将跨学科知识融于“如何确定避难洞穴选址”的问题解决过程中,通过“一问到底”的问题式教学,以小组合作探究的方式组织教学实践。课程设计了“...
关键词：地理校本课程 STEAM理念 PBL项目式学习 核心素养 
乡村振兴视域下的地理校本课程开发研究——以重庆市统景镇为例
《地理教学》2023年第9期28-33,共6页李怡洁 苏迎春 胡茂永 
重庆市社会科学基金“重庆市国家公费师范生乡村任教地图研究”(项目编号:2021NDYB124)的阶段性研究成果。
乡村振兴案例是地理教学情境的重要来源,在乡村振兴战略背景下开发校本课程,以就近原则选择案例,鼓励高中学生切实感受乡村发展现状,有利于增强学生对乡村振兴战略的认同,培养学生地理学科核心素养和社会责任感。本文基于重庆市统景镇现...
关键词：校本课程 乡村振兴 教学设计 地理教学 
地理校本课程渗透高中地理教学的实践及效果评价被引量：2
《地理教学》2020年第18期18-20,共3页王正淑 胡万均 牟方青 
地理学的区域性特征决定了通用教材案例不可能亲近各个地区的学生。3+X新高考背景下,随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,如何将地理校本课程渗透到高中地理教学的实践中去,引导学生用熟知且富有感染力的地理知识去综合分析...
关键词：地理校本课程 高中地理教学实践 效果评价 
课程文化视域下的地理校本课程设计被引量：3
《地理教学》2018年第13期45-47,23,共4页王万里 
新一轮的课程改革以＂立德树人＂为理念,推动我们从全面发展的角度去培养学生的地理素养,从课程文化的视阈去设计校本课程。本文阐述了课程文化的概念,分析地理课程文化的内涵,以《民俗文化地理》校本课程中＂文化和文化景观＂一节为例...
关键词：课程文化 地理校本课程 民俗文化地理 
地理校本课程开发现状与建议——基于全国校本课程设计大赛数据被引量：3
《地理教学》2016年第16期14-17,共4页冯媛媛 赵媛 
教育部“南京师范大学卓越中学教师培养改革项目”阶段性成果
通过对三届＂真爱梦想杯＂全国校本课程设计大赛数据分析发现,地理校本课程在总校本课程开发中所占比例不大,并呈现下降趋势;高中阶段地理校本课程开发比例高于初中和小学;地区间地理校本课程开发水平差异显著;地理校本课程开发主题主...
关键词：地理校本课程 开发现状 开发建议 
初中“色彩中的地理”校本课程的开发与思考
《地理教学》2016年第11期11-16,共6页彭斐 
＂色彩中的地理＂由色彩、地理景观二部分构成,它是人类在漫长社会发展中产生的色彩空间差异,也是市民对地理景观美的追求。本研究以自然界和城市中色彩景观为媒介,强调从色彩地理的角度进行校本课程的开发,对地理景观的表征进行一定的...
关键词：色彩 色彩中的地理 校本课程 
地理校本课程 且行且思考被引量：1
《地理教学》2014年第24期37-39,48,共4页陆赛娟 
目前高中地理校本课程在各级各类学校中正如火如荼地开展着，然而笔者通过实践及调查发现：在高中地理校本课程实践中教师遇到了不少困难，校本课程的开设也未达到预期的效果，甚至有些校本课程出现了虎头蛇尾乃至中途夭折的现象。笔者...
关键词：校本课程 问题 解决途径 
地理校本教材开发与应用的思考被引量：1
《地理教学》2014年第1期16-18,共3页何孟春 
安徽省2010年度教育科学规划课题《地理校本教材开发与应用研究》(课题序号:JG10110)的研究成果
现阶段，校本教材的开发与应用日趋重要。开发校本教材，需要学校、社会的支持，需要严密的计划、科学的方法，也需要善于学习、乐于奉献的团队。地理校本教材开发与应用要有规范的程序，教材表述方式要适应教育现状，教学中要创新模式...
关键词：地理校本教材 开发必要条件 教育现状 规范程序 教学实践 
“5-E”教学模式在地理校本课程教学中的应用探索被引量：4
《地理教学》2013年第4期29-32,共4页张红 
＂5-E＂教学模式是探究性教学模式之一,它由参与、探究、解释、迁移和评价五个环节构成,旨在提高学生主动参与学习能力、动手实验能力、语言表达能力、团队合作能力和实践应用能力。地理校本课程的教学要求可以通过＂5-E＂教学模式来实现。
关键词：“5-E”教学模式 地理校本课程 
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