生活课程

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以儿童的生活为基础
《四川教育》2018年第05X期50-50,共1页廖向阳 
小学品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.―、以学生的现实生活为课程资源教材不是教学的唯一资源.学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源.课程...
关键词：生活课程 儿童 品德与生活 活动型综合课程 课程资源 教学空间 现实生活 教学内容 
品德与生活开放式活动课堂初探
《陕西教育（教学）》2017年第11期45-45,共1页王生龙 
品德与生活课程是以学生的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。作为活动型的综合课程,组织与实施都以学生的主体活动为主,这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查...
关键词：品德与生活 活动型综合课程 开放式 课堂 生活课程 行为习惯 良好品德 热爱生活 
品德教学融于生活舞台
《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第30期221-221,共1页胡凤娇 
品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性和活动性的基本特点。因此，在品德教学中要特别关注儿童正在进行中的现实生活，构建开放的教学模式...
关键词：品德教学 生活课程 活动型综合课程 舞台 热爱生活 现实生活 教学模式 学习内容 
信息技术与品德生活学科的有效融合
《辽宁教育》2017年第12期60-61,共2页远丽燕 
《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”在品德与生活课堂教学中，教师应从儿童的生活实际出发，有效...
关键词：《品德与生活课程标准》 有效融合 信息技术 低年级儿童 学科 行为习惯 良好品德 综合课程 
例谈品德与生活课堂活动的有效性被引量：1
《辽宁教育》2017年第11期55-58,共4页杲凯达 
品德与生活课程是以活动为组织方式的课程，它旨引导学生在活动中获得经验与体会，因而被称为活动型的综合课程。在课堂中，品德教师应联系生活，开展丰富多彩的活动——探究性活动、体验性活动、交往性活动和操作性活动等，通过这些活...
关键词：品德与生活 课堂活动 有效性 生活课程 引导学生 探究性活动 组织方式 综合课程 
思品教学如何开发利用教学资源
《青年教师》2016年第7期7-10,共4页张锦芸 
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。思品课程标...
关键词：教学资源 开发利用 品德与社会课程 活动型综合课程 生活课程 小学中高年级 社会性发展 热爱生活 
品德与生活课程中儿童生活经验的有效利用被引量：1
《辽宁教育》2016年第12期88-89,共2页远丽燕 
《品德与生活课程标准》指出：＂品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。＂生活经验在儿童学习成长中起着至关重要的作用,而在品德与生活...
关键词：《品德与生活课程标准》 低年级儿童 生活经验 利用 行为习惯 良好品德 综合课程 热爱生活 
对品德与生活课程的几点认识
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第24期104-105,共2页田梅 
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具体目标有四个方面，即情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法。这些目标怎样才能实现？
关键词：生活课程 良好品德 活动型综合课程 热爱生活 儿童 
活动性，品德与生活课的基本特性
《四川教育》2016年第04X期29-29,共1页靳具堆 
《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”由此可见，“活动性”是《品德与生活》课程的一个基本特性。
关键词：《品德与生活课程标准》 活动性 特性 《品德与生活》课程 活动型综合课程 热爱生活 儿童 
品德教育从生活中来，到生活中去
《师道（教研）》2015年第12期47-47,共1页高家新 
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
关键词：生活课程 品德教育 活动型综合课程 热爱生活 儿童 
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