生态学课程

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基于中药资源与开发专业药用植物生态学课程思政育人模式的构建与实践
《中医药管理杂志》2025年第3期10-12,共3页陈月华 张建逵 尹海波 赵容 王丹 宋慧鹏 
辽宁中医药大学“课程思政”专项教学改革研究项目(项目编号:LNZYJGSZ032,LNZYJGSZ014);辽宁省“兴辽英才计划”教学名师项目(项目编号:XLYC2211011);辽宁中医药大学2024年度教学改革研究项目(项目编号:LNZYJG2024083,LNZYJG2024026)。
本研究针对中药资源与开发专业学生的实际情况,确定了药用植物生态学课程思政的育人目标,包括知识传授、价值塑造和能力培养三个目标层级。通过构建思政元素库、组建交叉融合式的课程教学团队、建立全课程思政的教学运行机制和课程思政...
关键词：药用植物生态学 课程思政 生态文明 中药资源 
课程教学融入思政教育的机制与路径研究——以“农业生态学”课程为例
《创新教育研究》2024年第12期184-191,共8页王丙文 胡伟 郭宗锋 曾旭 邓卿艳 
宜宾学院教改项目“农业生态学课程教学融入思政教育的机制与路径研究”(项目编号409-XJG2024024)。四川省高校重点实验室开放基金项目“油樟叶渣还田对花生根结线虫病区土壤理化特性和虫情防控的影响”(编号21XLY02)。宜宾学院校级课程思政系列项目(XKCSZTD202306, XKCSZKC202310);2024年四川省线上一流本科课程项目(SYLKC202435)。宜宾学院校级教改项目(JGY202317, XXNK202302)。
如何做好课程思政教学是中国高等院校教学改革面对的重要问题。本文通过对“农业生态学”课程教学任务内涵的解析,提炼出课程所承载的思政教育功能,针对性地改进教学过程中存在的某些问题,探讨解决该课程教学融入思政教育机制与路径的...
关键词：思政教育 农业生态学 机制 路径 课程教学 
“新农科”背景下高校专业课程思政元素的挖掘与融入——以“农业生态学”课程为例
《高校生物学教学研究(电子版)》2024年第6期17-23,共7页黄晓辰 郑凌伶 程月华 辛国荣 何春桃 
2023年中山大学校级本科教学质量与教学改革工程项目(教务[2022]91号);广东省高等教育学会“十四五”规划2024年高等教育研究重点课题(24GZD02);2024年中山大学高等教育质量研究项目。
课程思政是高校立德树人的重要抓手。如何挖掘专业课程的思政元素,建设思政元素融入路径,完善课程思政建设思路,是当前推进专业课程思政改革的瓶颈问题。本研究以“农业生态学”课程为例,系统分析了高校课程思政建设的现状和问题,并介...
关键词：课程思政 农业生态学 新农科 多元化教学 
“双碳”目标下“普通生态学”课程思政探索与实践
《江苏师范大学学报（自然科学版）》2024年第4期78-80,共3页赵宁宁 纪洪涛 
江苏省高校自然科学基金面上项目(18KJD210005);江苏师范大学博士学位教师科研支持项目(17XLR035)。
搜集整理与“双碳”目标相关的素材,挖掘其蕴含的思政元素,并有效融入“普通生态学”课程教育教学中,通过教学设计和生动全面的课堂教学,实现专业教育与思政教育的有机融合,为生态学课程思政教育提供参考.
关键词：“双碳”目标 全球变暖 课程思政 普通生态学 
生态文明建设背景下药用植物生态学课程思政教学元素的挖掘与应用
《科教文汇》2024年第21期119-123,共5页陈月华 张建逵 尹海波 王丹 宋慧鹏 
辽宁中医药大学2023年“课程思政”专项教学改革研究项目(LNZYJGSZ032;LNZYJGSZ014;LNZYJGSZ050);辽宁省“兴辽英才计划”教学名师项目(XLYC2211011)。
该文首先分析了药用植物生态学课程思政教学的必要性,然后阐述基于“全课程思政”理念的思政元素挖掘,最后提出了基于“问题导向”的“双主”课程思政教学模式,旨在帮助学生树立健康的生态文明观和资源保护意识,培养具有社会责任感和使...
关键词：药用植物生态学 课程思政 元素挖掘 
新农科背景下农业生态学课程思政建设探索被引量：1
《智慧农业导刊》2024年第21期135-138,共4页张华英 姜超 乌仁其其格 谢红岭 董玉新 
呼伦贝尔学院第三批课程思政示范课(SZZY2022026);呼伦贝尔学院博士基金项目(2021BS09)。
在新农科背景下,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。农业生态学是农学专业的一门重要的专业基础课,是专门研究可持续发展理论与实践的学科。深入挖掘课程包含的思政元素,为新农科背景下中国高校专业课程的思政教学创新与...
关键词：新农科 农学专业 农业生态学 课程思政 建设探索 
“双碳”目标下全球变化生态学课程教学改革探究
《科学咨询》2024年第20期50-53,共4页弓艳红 王芳萍 金诚 尹鑫 韩春 
青海大学2022年专业核心课程建设项目“全球变化生态学”(ZYHX-202207)。
在“碳达峰”和“碳中和”日渐成为国际政治新共识的背景下,提高生态系统碳汇功能是实现“双碳”目标的有效途径。在高等教育人才培养过程中,推进生态学专业“双碳”类课程建设,提高“双碳”相关专业人才培养质量,是顺应我国发展战略需...
关键词：全球变化生态学 “双碳”目标 课程改革 课程思政 
葡萄生态学课程思政建设路径探讨与实践
《安徽农业科学》2024年第18期280-282,共3页鞠延仑 常凇瀚 房玉林 
陕西省教师教育改革与教师发展研究项目(A1110023006)。
葡萄生态学是葡萄与葡萄酒工程专业的一门学科基础课。立德树人是高校教育的根本任务。课程思政改革是顺应时代要求的课程发展方向。从教师团队建设、制定课程思政目标、挖掘并融入思政元素、教学评价改革4个建设路径详细阐述了课程思...
关键词：课程思政 葡萄生态学 教学改革 葡萄与葡萄酒工程专业 
“互联网+”课程思政在“园林生态学”课程中的融合探索
《计算机应用文摘》2024年第16期32-33,52,共3页赵春莉 崔磊 奈婕菲 赵蕾 
吉林省教育科学规划课题2023年度一般课题:新农科背景下《园林生态学》课程思政的研究与实践(GH23634)。
“互联网+”与课程思政的融合是新时代高等教育中的重要参考模式。在新农科建设过程中,将“互联网+”课程思政应用于“园林生态学”课程教学,可以加快网络教育平台的建设与应用,推动落实“立德树人”根本任务。文章通过深入挖掘教学过...
关键词：互联网+ 课程思政 园林生态学 教学改革 园林专业 
区域性元素融入地方高校生态学课程思政的探索与实践
《大学教育》2024年第15期103-106,148,共5页邓健 王文强 赵满兴 刘冲 李祥东 
陕西省课程思政示范课程——延安大学生态学(2023);延安大学教学改革研究重点项目“新农科背景下涉农专业劳动教育教学体系的构建与应用”(YDJGZD22-04);延安大学一流课程建设项目“生态学”(2023-16)。
区域性元素是地方高校课程思政教学中的宝贵资源。文章以延安大学生态学课程为例,分析了课程以习近平生态文明思想和延安精神为核心,以辩证唯物主义世界观、家国情怀教育、科研创新精神等为支点的“双核心多元素”思政教学资源体系内涵...
关键词：地方院校 课程思政 生态文明 延安精神 教学体系建设 
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