生物复习课

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浅谈“学案导学—有轨探究”教学模式在生物复习课上的应用
《新课程（中学）》2018年第11期149-149,共1页顾岩 
“学案导学-有轨探究”课堂教学模式是以导学案为载体,充分发挥学生的主体作用,学生通过自主探究、合作交流等多种有效的学习方式进行“先学”,教师适时点拨释疑进行“后教”,其特点是注重学生自主探究,突出学法指导,强化能力培养,实现...
关键词：学案 导学 探究 
高三生物复习课中实施STS教育的教学设计——以“现代生物工程技术专题”为例
《新课程（中学）》2017年第10期154-155,共2页周玉华 
以'现代生物工程技术专题'一节课的开展为例,在新的课程改革理念下STS教育在高中生物复习教学中的具体实施做了初步探索。在复习教学中渗透STS教育,有利于提高学生的生物科学素养和创新思维能力。
关键词：生物复习教学 STS教育 生物科学素养 创新思维能力 
如何开展高三生物复习课
《新课程（中学）》2017年第9期123-123,共1页李宏伟 
复习课主要是以巩固知识、培养能力为任务的一种课型,其既是对学生所学内容的总结与归纳,也是帮助学生进行查漏补缺的主要方式。如何有效地开展高三生物的复习课教学是每一位生物教师都十分关注的问题。主要从巩固基础,灵活运用、指导学...
关键词：高三生物 复习课 课堂教学 
简论如何提高高三生物复习课的有效性被引量：1
《新课程（中学）》2017年第6期219-219,共1页杨婧婧 
提高高三生物复习课的有效性,帮助学生高效完成复习,可以为高考冲刺夯实基础,节约学习时间。目前,在生物复习过程中,仍然存在学生主动性差、重理论轻能力、缺乏系统性等一系列问题。在新形势下,教师要按照考试大纲的要求,帮助学生构建...
关键词：高中生物 复习课 知识体系 
巧设问题串,提高生物中考复习课的有效性
《新课程（中学）》2016年第11期188-188,190,共2页黄秀兰 
生物中考总复习时间紧，内容多，任务重，要在有限的时间里使学生全面、深入地理解和掌握初中生物知识，提高思维能力，可以在中考复习课中巧妙设计问题串，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，激活生物复习课堂，全面提高生...
关键词：问题串 提高 生物复习课 有效性 
高三生物复习课有效教学策略探讨
《新课程（中学）》2015年第12期33-33,共1页韦耀昌 
高三学生面临着具大的升学压力,不仅要复习的内容非常繁杂,而且复习的时间也有限,高考的复习压力越来越重。如何在短时间内高效地完成高中生物的复习一直是一线教师探究的问题。结合高三生物复习课存在的问题来探讨高三生物复习课有效...
关键词：高中生物 复习课 策略 
如何让初三生物复习课变得生动有趣被引量：1
《新课程（中学）》2014年第11期67-67,共1页张红 
初三生物课由于承受中考压力,在某种程度上走进了应试教育的误区。教师忙于评讲试卷,学生苦于多做练习,课堂沉闷,效率有待提高。试图探索使复习课变得生动有趣的方法。
关键词：初三生物 复习 生动 
生物复习课“渗透式”的方法教学
《新课程（中学）》2014年第9期150-150,共1页陶静 
针对中学生物复习课中的方法教学进行了反思,分析了方法教学的常见形式,提出以讲授的方式进行方法教学并不利于培养学生的思维能力。在教学实践中探索出"渗透式"的方法教学,使学生真正养成良好的思维习惯。
关键词：生物复习课 渗透式 方法教学 
一节高效生物复习课的教学设计
《新课程（中学）》2014年第8期182-183,共2页张景红 
一、双杂合子的基因位置关系1.问题现有两对等位基因A、a和B、b,分别控制两对相对性状。对于基因型为AaBb的个体来说,这两对基因在染色体上的位置关系有几种情况?2.策略此问题是本节课的线索,而且思维跨度较大,刚抛出来,学生觉得有一定...
关键词：同源染色体 复习课 高效生物 基因控制 表现型 杂合子 交流讨论 棋盘法 基因连锁 AABB 
换个思路上好初中生物复习课
《新课程（中学）》2009年第7期119-119,共1页李必刚 
陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”快乐是人的天性，学生时代是需要快乐的时代，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，把愉快的心情融入到学习中，就会激发其学习的内在需要，提高学习的积...
关键词：生物复习课 学生时代 初中 内在需要 学习 陶行知 快乐 愉快 
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