生物学问题

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基于科学思维培养的生物学问题导学实践——以“特异性免疫”为例
《新教育（海南）》2022年第13期44-46,共3页何贵香 廖涌权 
海南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于科学思维培养的生物学问题导学研究”研究成果,课题编号:QJH201910138。
研究生物学问题导学教学模式的一般过程,根据教学内容设置情境,将情境问题化,以任务驱动学生自主合作探究实践,提高教学效果,达成培养学生科学思维的目的,通过“特异性免疫”一课进行实践研究该教学模式的有效性。
关键词：科学思维 生物学问题导学 教学实践 
海南省高中生物学实验教学城乡差异探析
《新教育（海南）》2022年第4期38-40,共3页杜修全 姜海燕 
海南省教育科学“十三五”规划课题“海南省高中生物学实验教学现状调查研究”的研究成果,课题编号:QIH201810104。
生物学问题的研究主要是通过实验来实现的,高中生物学的学习内容也大部分与实验有关。《普通高中生物学课程标准》提出:组织以探究为特点的主动学习是落实生物学科核心素养的关键。教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。然而,...
关键词：高中生物学 高中生物实验教学 新课标下 生物学科核心素养 城乡差异 生物学问题 主动学习 策略与建议 
在生物教学中培养学生的社会责任意识
《新教育（海南）》2019年第34期41-42,共2页高澄清 
生物学科核心素养是普通高中生物教学的重要价值追求,是丰富学生人生观、价值观和世界观的重要内容。生物学科核心素养的提出,有利于学生形成正确的价值观念,有利于培养学生的优秀品格和关键能力,特别是在当前社会各个层面的生物学问题...
关键词：社会责任意识 高中生物教学 学生人生观 生物学科核心素养 生物教师 生物学问题 优秀品格 正确的价值观 
基于生物学核心素养的生物课堂教学——以“动物体的结构层次”为例被引量：1
《新教育（海南）》2019年第28期31-32,共2页陈小云 
在生物学科教学中,核心素养表现为学生在接受和获取生物知识与内容的过程中,潜移默化亦或深远持久地形成能够适应学生个人发展以及社会发展所需要的品格和能力。生物学科的核心素养培育是将生物学科特性内化成学生的品格和能力的过程,...
关键词：核心素养 生命观念 生物学科 科学探究 生物知识 生物课堂教学 学科特性 生物学问题 
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