师范教师

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非师范专业人员“转行从教”的职业适应被引量：4
《湖南师范大学教育科学学报》2023年第2期93-102,共10页朱守信 
国家自然科学基金青年项目“科班出身还是半路出家:师范教育对教师专业发展的累积效应研究”[72004076];中国博士后科学基金面上项目“非师从教型教师专业发展特征与规律研究”[2020M681653];江苏省社会科学基金青年项目“双轨制背景下教师专业发展规律的差异比较与建模研究”[19JYC001];江苏省高校“青蓝工程”培养项目。
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员通过“转行”或“跨界”的方式从事教师职业。对于非师范人员而言,由于缺少专门的职前训练,转行从教意味着其需要经历一个更为复杂的职业适应过程。研究通过对25名非师范教师进行深度访谈,...
关键词：非师范教师 转行从教 职业适应 适应性平衡 
师范类高校教师职后美育素养提升研究被引量：1
《安徽教育科研》2022年第33期20-22,共3页张婷 
师范类院校教师承担了培育下一代中小学教师的特殊任务,其教学态度与方式方法具有明显的示范性和延续性。结合美育的属性,可以发现其与师范教育“智育”“美育”“德育”三个教学维度目标紧密相连。因此师范院校教师必须通过提升自身的...
关键词：师范教师 美育素养 提升 
“国考”背景下中小学非师范教师专业化培养探索
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第8期14-17,共4页吴婷婷 
随着教育改革的全面深化,我国教育事业得到新的发展,教育事业发展对教师数量和质量的要求更高。但从教师数量方面而言,师范院校培养的教师数量远远无法满足各级学校教育事业发展对教师数量的需求。故而,我国对教师资格证制度进行了改革...
关键词：“国考” 中小学教育 非师范教师 专业化培养 路径 
高等美术师范教师教育课程“学研一体”改革与实践
《美术文献》2022年第7期92-94,共3页张蓓蓓 丁颖 
2021年江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“美术师范教育课程‘学研一体’教学改革研究”(项目编号B/2021/01/36)的阶段性成果
在2022版新课程标准和师范类专业认证的要求下,教师教育课程改革要求聚焦能力培养,以产出为导向,适应基础教育需求。以新时代师范生“学研一体”能力培养为目标,立足于地方高等美术师范教育、课程、师资实情,以“三改三不改”为框架,将...
关键词：学研一体 高等美术师范 课程改革 
公费师范教师社会支持与职业倦怠的关系探究被引量：6
《心理与行为研究》2021年第6期816-823,共8页姚崇 惠琪 王媛 席海莎 雒朝梁 
教育部人文社科青年基金项目(19YJC890053);教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心(陕西师范大学)重点课题(20KT03);中央高校基本科研业务费专项资金资助(2020TS016)。
为明确公费师范教师社会支持对职业倦怠的作用机制,本研究构建了一个有调节的中介模型,重点考察了自尊在二者关系中的中介作用和上行社会比较敏感性的调节作用。以1729名公费师范教师为被试,采用问卷法对公费师范教师的社会支持、自尊...
关键词：社会支持 自尊 上行社会比较敏感性 职业倦怠 公费师范教师 
非师范背景下小学教师课程理解力调查研究
《黑龙江科学》2021年第15期160-161,164,共3页何江 
四川中小学教师专业发展研究中心2019年一般项目“‘教材’理解视域下小学教师课程理解能力提升策略研究”(PDTR2019-11)。
对非师范背景下的小学教师课程理解力进行调查分析,阐述了此次问题调查的意义和重要性,提出了简要的问题调查思路和理念。指出了非师范背景小学教师课程理解方面存在的问题,并提出通过建立终身学习观、建立有效的教师培训制度、加强对...
关键词：非师范教师 课程理解 调查研究 
“国考”背景下中小学非师范教师专业化培养新探索被引量：1
《科教文汇》2021年第5期143-144,共2页卢晓红 钟光荣 
2018年湖南省教育科学规划课题(9000/02051102)。
我国教师资格证制度的改革,吸引了更多非师范专业毕业生和社会人士进入中小学教师行列。但是,调查发现,由于缺乏专业性的学习和训练,部分非师范背景的教师存在教学理念不清晰、教育教学技能差等问题,不能适应教师工作的要求。因此,应对...
关键词：教师资格证 非师范教师 专业化 
红色师范 教师摇篮——盐城幼儿师范高等专科学校
《铁军》2019年第3期F0002-F0002,共1页
盐城幼儿师范高等专科学校是经国家教育部批准设置的全日制公办普通高等学校,坐落在享有“东方湿地之都,仙鹤神鹿世界”美誉的历史文化名城一一盐城学校由原盐城高等师范学校和阜宁高等师范学校整合组建而成,两校肇端于现代文化思潮涌动...
关键词：师范高等专科学校 师范教师 盐城 幼儿 高等师范学校 普通高等学校 历史文化名城 国家教育部 
学前师范教师“立德树人”的示范途径探析
《新课程研究（下旬）》2019年第2期112-113,共2页罗偲 
茂名市2018年度哲学社会科学规划共建项目“中职学前教育学生职业能力培养改革与创新”(编号:2018GJ18);广东省2017年重点平台及科研项目“青年创新人才类项目”(编号:2017GWQNCX072)的研究成果
学前教育是基础教育之基础,学前教育专业师范生的师德培养责任重大,学前师范教师的“立德树人”以身示范是一个十分有效的重要途径。因此,教师在施加师德教育影响时应注意提升道德示范自我意识、增强道德示范工作能力、加强道德示范情...
关键词：立德树人 道德示范 学前教育 
声乐课教学方法初探——以中专学前教育专业为例
《广东教育（职教）》2018年第6期127-128,共2页何珊丹 
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身教育的开端。幼儿师范教师担负着学前教师的职前培养和职后培训、促进教师专业成长的双重任务，在教育体系中具有职业性、专业性、基础性和全民性的战略地位。随着我国教育政策的大力推进...
关键词：学前教育专业 教学方法 声乐课 国民教育体系 中专 教师专业成长 师范教师 终身教育 
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