时间词

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从对外汉语教学视角谈“大+时间词+的”
《北方文学（中）》2017年第4期130-131,共2页张清君 
本文在前人研究的基础上，从对外汉语教学的视角来讨论“大+时间词+的”格式。虽然在该格式中“大”的词性备受学者争议，但我们认为在对外汉语教学中只需向学生强调“大……的”格式的固定性；其次，对能进入该结构的时间词本文做出了...
关键词：“大” 时间词 后续句 主观态度 对外汉语教学 
让数学课堂具有生长的气息——以《24时记时法》教学为例
《小学教学研究（理论版）》2016年第11期62-63,共2页赵爱平 
美国教育家杜威认为:教育即生长,教育的目的就是生长,除此以外别无目的。这一观点强调,教育要顺应儿童天性发展的自然历程,应当培植生活力,使学生向上生长。新课程呼唤充满生长力的数学课堂,即数学课堂不但要关注学生的数学现实,而且要...
关键词：数学课堂 数学教学活动 时间词 义务教育数学课程标准 知识点 
如何对学生进行英语课文阅读训练
《师道（教研）》2016年第8期87-87,共1页刘石辉 
一、对课文材料进行理解训练在英语教学中，应根据文章的体裁引导学生从不同的角度去注意材料的细节。例如，故事、传说、人物传记等题材的课文，以人物为中心，以时间为线索，按事情的发生、发展、结局展开故事，要求学生贯穿全文的主...
关键词：英语课文 引导学生 阅读训练 人物传记 英语教学 事物名称 时间词 材料 
教学视角下的“大X(的)”及后续句研究被引量：4
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2015年第6期105-108,共4页窦焕新 
辽宁省社会科学规划基金项目"汉语国际推广背景下提升辽宁地方高校汉语国际教育水平研究"研究成果(项目编号:L13DYY023);渤海大学校级教学改革研究项目"构建汉语国际教育专业特色化实践教学体系的研究与实践"研究成果(项目编号:JG13YB01)
我们研究的是"大半夜的,嚷嚷什么?"这类句子,将其称为"大X的"句。在"大_的"中的时间词应该是绝对时间词,"大_的"的作用是凸显其内涵义。另外,通过对后续句的分析,我们可以看到,"大_的"正形成为一个表达主观情态的语用标记,通常表达"后...
关键词：时间词 后续句 语用标记 
论时间词“现在”的语篇功能——兼谈对外汉语语篇教学被引量：2
《杭州电子科技大学学报（社会科学版）》2015年第2期58-62,共5页曹沸 
浙江省社科联课题(2014B008);杭州市哲学社会科学规划课题(B14YY01);浙江省教育厅一般科研项目(Y201430805)
"现在"是一个使用率非常高的时间词,在书面语和口语中的基本语法意义清晰,在语篇中的衔接、对比和背景功能也突出,但在汉语本体和中介语中,"现在"的使用经常出现偏误。因此,在对外汉语教学中,我们必须重视等级篇章教学意识,进一步强化...
关键词：时间词 现在 基本语法意义 语篇功能 
现代汉语中时间词“现在”和“目前”的对比研究被引量：1
《青年时代》2014年第17期31-32,36,共3页冯小梅 
在现代汉语中，有很多意思相近的词，在用法上很容易混淆，通常这样的词被称为近义词，这样的词一般可以相互替代使用，但很多情况下，这种替代使用又会产生歧义。当然，在对外汉语教学中，词汇教学是较难的一个模块，所以近义词的区分...
关键词：近义词 对比分析 偏误分析 教学建议 
重视现代文教学的重要意义
《语文教学与研究（读写天地）》2014年第8期68-69,共2页王晓玲 
“现代”是与“当代”有着明显区分的一个时间词。在文学史上,“现代”指的1919年五四运动到1949年新中国成立之间的时间段,俗称“现代文学三十年”。而“当代”则指的是1949年之后一直到我们现在生活的时代并且还在不断延续的这一时间...
关键词：现代文教学 1949年 意义 “现代” 新中国成立 时间词 五四运动 现代文学 
浅析对外汉语教学中的常见时间词被引量：2
《广西职业技术学院学报》2014年第3期68-72,共5页张加林 
针对时间词的研究,不仅是现代汉语研究的重点,同时也是对外汉语教学的重点和难点。本文主要以对外汉语教学中经常涉及的时间词,如"年、月、日、星期、小时"等为研究对象,分析其使用偏误,归纳总结其准确用法。
关键词：对外汉语教学 时间词 时段 时点 日期 时刻 
中西方时间观差异和“上”“下”时间词的教学
《青春岁月》2012年第20期406-406,共1页周静 
汉语中用"上下"方位词表示时间顺序的独特表达方式是二语学习者的难点,而中西方时间观念的差异决定了汉语表达中在先的时间为"上",以在后的时间为"下"。可理解输入决定了文化背景教授的必要性。通过理解性记忆在学生头脑中形成汉语的时...
关键词：中西方时间观念差异 可理解性输入 时间词教学 
感受规则设计的原理——《24时记时法》教学设想与教学实录
《教育研究与评论（小学教育教学）》2009年第10期32-34,共3页王德祥 
【教学设想】记时法,是为了解决钟面一圈只有12小时,而如何记录一天24小时的问题。在生活中,人们对于时间的口头表达不一定那么规范,比如问:"你什么时候放学?"通常的回答是"4点"或"下午4点",在现实的情境中我们都能明白指的是下午4时。...
关键词：记时法 时间词 规则设计 钟面 教学设想 课件 学生 原理 时刻表 生活中 
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