时评写作

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公共的立场,自选的角度——以“董宇辉事件”中的“人设”问题为例
《语文教学通讯》2025年第13期60-64,共5页赵韵如(执教) 张所帅(观察) 
在“董宇辉事件”中,大众舆论是多元而复杂的。时评写作必须坚持公共立场,维护公共利益,因而不仅要全面了解事件的来龙去脉,还要辨析大众褒贬的前因后果,在多元比较中减少个人偏见,走向理性公正。在坚守公共立场的前提下,写作的角度是...
关键词：时评写作 公共立场 “人设” 
从伦理到学理:时评写作课程建模路径
《师道(人文)》2025年第2期20-21,共2页成旭梅 
“时评”是高中写作常态化命题形式之一。时评以生活伦理为发端,因而具有人文关怀的特性,而从写作命题的角度来看,“时评类写作”是当下任务驱动型作文中从命题素材角度给予的命名。任务型作文是一种基于观点和理性的写作,这种写作考核...
关键词：任务驱动型作文 时评 高中写作 生活伦理 命题形式 高考作文命题 人文关怀 任务型作文 
立足思维和运用的高中语文时评写作指导
《中学语文》2025年第2期48-50,共3页许永峰 
在高中语文课堂教学中,时评写作是重要一环。高中语文写作本身以议论文为主,而时评则是结合时政热点,融合学生思维和写作能力等各项要素开展的评论性写作。结合高中生语文写作现象,不难看出,当前高中阶段学生的评论能力还有待提升。本...
关键词：思维运用 高中语文 时评写作 
指向批判性思维培育的高中语文时评写作教学研究
《中华活页文选（高中版）》2024年第18期0041-0043,共3页李毅翔 
高中语文时评写作教学是落实《课标》“思辨性阅读与表达”学习任务群的重要环节,它聚焦于学生批判性思维与表达能力的提升,是发展“思维发展与提升”核心素养的有效方式,更有助于学生在独立思考与理性表达的实践过程中树立正确的价值观...
关键词：时评写作教学 批判性思维 教学策略 
融媒体语境下时评写作的创新与思考——以《河南日报》“豫论场”栏目为例
《声屏花》2023年第11期115-117,共3页祁道鹏 
移动互联网时代,信息冗余、新闻生产“内卷”加剧;社交媒体上观点多元,更加考验新闻评论凝聚共识、引导舆论的能力。如今,媒体融合发展迅速,新闻成为创新的主要发力点,新媒体平台对观点生产方式、表达语态产生深远影响,传统媒体的“时...
关键词：移动互联网 新闻评论 “豫论场” 内容创新 传播效果 
谈语文课堂时评类作文写作教学的有效策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2023年第10期9-12,共4页张永亮 
现阶段,随着教育大纲的不断改革以及教学模式的逐渐更新,在语文作文的教学中呈现出更多的需求和标准。语文教师应结合整体的教育环境和背景不断地更新自己的教学模式,还要全面地考虑学生的作文需求,帮助学生有效地拓展作文资料收集的渠...
关键词：时评写作 作文教学 关系 
表现性评价量规在项目化学习中的设计与应用——以“‘论’语项目”为例
《中学语文》2023年第29期93-94,共2页解晴 
与传统的纸笔测试相比,表现性评价更注重知识的整合、迁移和真实语境的运用。这和项目式学习的目标是高度吻合的。基于此,本文以“‘论’语项目”为例,从表现性评价量规维度的拟定、等级的确定,以及评价后的反思和改进三个角度阐述表现...
关键词：表现性评价 量规 项目化学习 时评写作 
基于思辨表达的时评写作学习任务的设计与实施
《中学语文》2023年第25期33-36,共4页金萍 
本文基于时评写作教学实践的融入思维品质的提升和思辨能力的发展、理想表达的习得和情感特质的形成、真实情境的创设和在场意识的参加三种原则,创设学习任务:借助特定情境的还原,帮助学生提取写作元素;借助思维导图的绘制,帮助学生梳...
关键词：时评写作 思辨表达 任务实施 
混合式教学视域下时评素材的选择与运用被引量：1
《中学语文》2023年第21期93-95,共3页王璇 
时评教学成功与否和素材的选择与运用有着密切的关系。针对目前时评教学中存在的问题,本文从时评教学的必要性、时评教学中素材选择的主要问题、时评教学素材的选择标准等几个方面,探讨了时评素材选择的原则和要求,并结合实例探索了时...
关键词：时评写作 混合式教学 时评素材 批判性思维 
应对媒体变革抢占独家观点--论地市级党报记者时评写作如何守正创新
《传播力研究》2023年第10期112-114,共3页李红丹 
当前,舆论生态、媒体格局、传播方式、受众阅读习惯已发生深刻变化,媒体竞争已从独家信息、独家新闻的竞争,转向对新闻事件第一解释权、独家观点的竞争。相较于新媒体时评,报纸时评的传播力、影响力、引导力、公信力大不如前,亟待地市...
关键词：党报记者 时评写作 守正创新 
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