史观

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通观达识,明其流变——蒙文通的民族史观建构及其时代折射
《历史教学问题》2023年第5期52-61,202,共11页裴艾琳 
20世纪20至30年代,随着近代中国的内忧外患日趋深重,历史学界对国家、疆域、民族等问题的讨论亦日益激烈。在此期间,蒙文通综合民族、文化、地理等维度,提出了“三系说”“中华民族东来说”及“民族移住与融合”等重要理论,建立起独具...
关键词：蒙文通 民族史观 民族认同 
从分割到遮蔽:矢野仁一的中国意象塑造及其近代性尺度被引量：3
《历史教学问题》2022年第5期25-32,24,190,共10页孙志鹏 
国家社会科学基金重大项目“近代日本在华资源‘调查’及盗绘图表整理与研究(1868-1945)”(18ZDA204)阶段性成果。
20世纪20-40年代,伴随亚太时局的变动,矢野仁一提出了“满蒙藏非中国本来领土论”等一系列污名化中国的论说。自华盛顿会议召开,中经九一八事变和七七事变,迨至太平洋战争爆发,矢野仁一先后塑造了“中国非国”、“动的中国”和“不动的...
关键词：矢野仁一 动的中国 不动的中国 进步史观 近代性 
社会、经济与激情——重思亚当·斯密的历史观被引量：1
《历史教学问题》2021年第6期91-103,168,共14页杨芳 
国家社科基金一般项目“近代苏格兰经济转型研究”(19BSS021);西藏民族大学高层次人才引进支持项目“1700—1900年苏格兰经济现代化研究”的阶段性成果。
18世纪苏格兰启蒙文人形成了他们特有的历史观念和著史方法,亚当·斯密是其中的杰出代表。他认为治史是为了揭示历史真相背后的哲学真相,以期达到"教谕"目的。他试图利用"推测的历史"为人类社会的演进寻找一个关联律,提出了社会发展四...
关键词：亚当·斯密 “推测的历史” 四阶段论 商业社会 历史观 
试论中国古代“良史”观的发展被引量：1
《历史教学问题》2018年第4期39-43,138,共5页胡楚清 
“良史”是中国古代史学上经常提到的一个概念，历代学人关于“良史”的评论涉及史官以及史家的历史记载、历史撰述、历史评论和个人品德。综而观之，这也可以看作是“良史”观的种种表现。而“良史”观的发展经历了从对个体“良史”的...
关键词：良史 演变 主客体关系 发展 
对中学历史教学中唯物史观的一些认识被引量：5
《历史教学问题》2018年第2期100-104,共5页付文治 
唯物史观是高中历史学习中学生应养成的五大核心素养之首。教学要求学生了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认...
关键词：中学历史教学 唯物史观 历史学习 教学要求 人类历史 教学实践 中学生 历史观 
理解试题应具备基本的历史观念——以两道高考试题中的“中国国家观”为例
《历史教学问题》2017年第5期162-166,共5页税光华 
学生在考试后,往往会有一个疑问：题目可以通过＂技术＂作答,但是并不明白为什么＂这样写答案＂。如此,题目的正确概率则比较低。笔者认为：出现这种情况的一个重要原因在于学生＂理解＂试题时缺乏基本的＂历史观念＂。那么什么是观念...
关键词：历史观念 国家观 高考试题 关键词 解释学 古代中国 紫石英号 近代中国 概率 命题者 
钱穆的历史观
《历史教学问题》2017年第3期134-134,共1页克明 
谁也知道北京大学史学系教授钱穆，并没有在外国镀过金，而只是一个中学毕业生，连大学都没有进过，可是他在中国历史的研究上颇能自立门户，自圆其说。
关键词：钱穆 历史观 北京大学 中学毕业生 中国历史 
进入21世纪之际日本亚洲观探析及对右翼批判
《历史教学问题》2016年第3期4-9,共6页盛邦和 
“教育部人文社会科学重点研究基地重大项目”的研究成果,项目批准号:2009JJD770016
进入21世纪之际,日本出现一场有关＂亚洲是什么＂的大讨论,站在日本立场,重新定位亚洲,进而回答如何看日本,如何看中国这样的大问题。有三个有影响的思想派别发出声音,分别从新亚洲主义、太平洋亚洲论、海域史观的立场阐述各自的亚洲观...
关键词：新亚洲主义 太平洋亚洲论 海域史观 右翼批判 
“动力”的寻求:“宇宙观”与“历史观”的双重进路——以梁启超思想为视域的考察
《历史教学问题》2016年第2期71-76,共6页张杰克 
国家社科基金后期资助项目“现代新儒学与杜威实用主义”(项目批准号12FZX021)的阶段性成果
在中国近代哲学的革命进程中,＂动力＂的寻求确乎是时代的中心问题,作为戊戌时代的思想家,梁启超的思考较为深入,更加具有理论与现实意义。他对＂动力＂的寻求之追问,展开为＂宇宙观＂与＂历史观＂的双重进路。在宇宙观方面,梁启超以＂...
关键词：梁启超 动力 宇宙观 历史观 
历史教学“讲清楚”仍很重要——基于《俄国十月社会主义革命》一课的教学思考被引量：1
《历史教学问题》2015年第3期127-129,17,共4页李树全 
高中新课程改革对历史教师最直接的影响就是老师们普遍接受了“用教材教”的观念,教师能够依托课程标准,大胆取舍教材,拓展教学内容。历史课越来越丰富、越来越充实,也越来越多元。从“教教材”到“用教材教”,突破了长期以来教科书对...
关键词：历史教师 历史课程 教学思考 高中历史 新课程改革 二月革命 文明史观 历史事件 中学历史教学 课程标准 
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