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初中英语书面表达能力培养的方法与实践被引量：1
《新课程（中学）》2019年第9期180-180,共1页孔晶晶 
英语学科核心素养的提出对英语教学提出了新要求,如何在写作中渗透对学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养,结合牛津英语教材和课堂实践进行了一些思考。
关键词：核心素养 写作教学 牛津英语 
提高英语书面表达教学有效性策略探究被引量：1
《新课程（中学）》2018年第12期171-171,共1页窦婧 
书面表达能力的提升绝非一日之功。初中英语教师应审视目前的教育现状,针对具体问题,提出相对的方法和策略,提高书面表达教学质量。主要探讨初中英语书面表达教学中存在的问题,论述提高书面表达能力的几点体会。
关键词：初中英语 书面表达 问题 策略 
初中英语书面表达指导方略——以一篇书信写作为例
《新课程（中学）》2018年第9期76-76,共1页俞慧 
书面表达是英语教学的重中之重,初中生的英语书面表达能力有限,写作技巧也甚少,需要教师精心点拨和指导。针对如何指导学生写出靓丽的习作这个话题,进行简单论述,与同行们交流。
关键词：初中英语 书面表达 指导策略 
分析初中生英语书面表达能力的培养
《新课程（中学）》2018年第7期193-193,共1页杨进美 
随着新课改的不断推进和深化,新课标对初中英语课堂教学提出了更高的要求,即加强初中生书面表达的能力,培养和发展他们的英语核心素养。在传统的初中英语课堂教学中,教师在对学生书面表达能力的培养方面缺乏科学性、灵活性与多样性,导...
关键词：初中英语 书面表达 能力培养 
初中英语书面表达教学的指导策略
《新课程（中学）》2017年第12期89-89,共1页蔡群 
书面表达教学中,教师往往忽略方法的指导、技巧的点拨,学生对书面表达望而远之。主要针对初中英语教学中的书面表达教学现状,而对书面表达的指导策略进行的探讨,从'联系'与'迁移'、注重合作学习、力避汉语式英语等几个方面,简单论述具...
关键词：初中英语 书面表达 有效指导 主要策略 
高三英语个性化书面表达教学策略研究
《新课程（中学）》2017年第11期13-13,共1页杨建国 
高中英语写作教学十分关键,而刚刚进入高三的学生,他们的综合学习、应用能力还有待提升,因此要想开展高效的个性化书面表达教学往往具有一定的难度,对此,为了取得更理想的教学效果,教师应针对迫切想提高英语写作水平的备考高三学生来开...
关键词：高三英语 个性化书面表达 教学策略 
初中英语课外作业分层设计策略
《新课程（中学）》2017年第10期187-188,共2页李丹萍 
随着新课程改革的深入实施,传统的作业设计方式已经远远不能满足学生个体发展的需求。主要针对预习任务和书面作业进行分层设计,希望缩小个体差异,促进每个学生的发展,有效提高英语教学质量。
关键词：初中英语 预习任务 书面作业 
浅谈中考英语书面表达复习策略
《新课程（中学）》2017年第10期230-230,共1页袁桂萍 
书面表达是中考英语中的必考题,占卷面总分的分值较大。但学生得分情况却不是很理想,甚至一些学生连基本分都拿不到,本人在教学过程中有了以下一些复习策略:一、训练句子的方子1.用以前所记忆的短语和结构造句。他总是鼓励我们努力学习...
关键词：中考英语 复习策略 书面表达 
高中英语书面表达训练策略之我见
《新课程（中学）》2017年第8期183-183,共1页周月霞 
高中英语书面表达训练不仅是教学过程中不可或缺的一部分,更是教学难度较大的教学板块,因此,英语教师更应当将该项工作重视起来,并将其贯穿到高中整个教学流程中,确保日常英语教学工作的开展都能以此为基准不断优化。在实际教学过程中,...
关键词：高中英语 书面表达训练 优化策略 
从“薄(báo)饼”和“薄(bó)酒”说开去——关于现代汉语书面语和口语的不同读音
《新课程（中学）》2017年第5期97-97,共1页邓慧芳 
除了从字义上区分书面语和口语的读音,还应该关注这个字在词语当中的生活化程度。口语词汇的生活化程度明显高于书面语词汇。当现代汉语语音是一个非常复杂的系统,复杂的原因之一就是存在书面语和口语的区分。书面语和口语构成了语言的...
关键词：书面语 
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