数学差生

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数学学习的情感是必须优先解决的问题
《当代教育家》2024年第10期48-49,共2页李振村 
在这样一个数学教学研究的现场,我作为数学差生,特别想分享一个困扰我几十年的梦——数学噩梦。直到今天,我晚上还经常梦到数学,而且一梦到数学就是考试!梦中,总是这样的场景:我拿到卷子,打开一看,所有的题都不会,大脑一片空白。而且数...
关键词：数学老师 数学考试 数学差生 数学教学研究 梦 
阅读在数学教学中的作用与实施被引量：1
《中小学数学（小学版）》2023年第3期51-52,共2页郑金密 
在人们的认知中,数学就是公式的运用及推理;习题的讲解与操练;数学教材类同习题集;数学课堂是学生在教师的引领下不断预设、训练做题的过程。这样的教学理念与学习模式导致学生自主学习数学能力的低下,他们缺少自己的阅读力、理解力、...
关键词：数学差生 阅读力 数学教材 习题集 理解力 判断力 学习模式 数学课堂 
许埈珥:从数学“学渣”到菲尔兹奖得主
《世界知识画报（上半月）》2022年第10期28-31,共4页夜雨 无 
2022年7月,美国普林斯顿大学教授许峻同来自法国、英国和乌克兰的3位年轻数学家共同摘取了2022菲尔兹奖桂冠。该奖项被誉为"数学界诺贝尔奖",每4年评选1次,颁发给40岁以下有卓越贡献的数学家。许峻理从小是数学差生,24岁才开始系统学习...
关键词：菲尔兹奖 国际大奖 数学差生 西蒙斯 诺贝尔奖 数学界 许峻 数学家 
从数学差生到菲尔兹奖得主——谈谈智商与灵商
《发现》2022年第17期41-42,共2页美逸君 
2022年7月5日,美国普林斯顿大学教授兼韩国高等科学院数学系客座教授许埈珥,因完成了数学界重要难题Rota猜想的证明,获得了号称“数学界诺贝尔奖”的菲尔兹奖。许埈珥是位半路出家的数学家。少年时他数学成绩不理想,喜爱文学,梦想成为...
关键词：首尔大学 菲尔兹奖 数学成绩 数学差生 访问学者 诺贝尔奖 数学界 数学家 
高中阶段数学差生的学习分析与改进研究被引量：1
《科教导刊》2020年第11期149-151,共3页贾少春 
本文以高中阶段数学学习困难,成绩偏差的学生为研究对象,针对他们在数学学习中的典型表现,从学生自身和教育环境两方面分析了其形成数学学习障碍的主要原因,并给出一些调整改进的建议,包括帮助学生建立正确的数学认识、保持良好的学习...
关键词：高中数学差生 学习障碍 数学观 教育教学理念 
微探小学数学教学中如何有效转化差生
《女人坊》2020年第2期00049-00049,共1页梁冰桃 
本文主要分析了在小学数学中造成一些同学数学成绩变差的原因,然后对这些原因进行分析并提出建议。
关键词：数学差生 转化 教学 
初中数学差生成因分析与转化探究
《考试周刊》2019年第45期84-84,共1页陈利明 
随着现在社会的不断进步,数学在社会中的地位越来越重要,学生在学习数学的时候,也要不断的端正自己的学习态度,数学是应用在人们生活中的各个领域中的,对学生综合素质的提高会带来很多的帮助。但是,现代学生在学习的时候存在很多的问题...
关键词：初中数学 差生情况 成因分析 转化探究 
谈对数学差生的转化
《科教导刊（电子版）》2019年第14期225-225,共1页易囡 
对数学差生,历来有两种教学方式,一种是积极转化他们,一种是任其自生自灭。素质教育是面向全体的教育,取其第一种教法。
关键词：数学差生 转化 
“我能行,我一定行”
《四川教育》2018年第12X期73-73,共1页谢家良 
造成数学差生的原因并非都是智力问题,事实上不少恰恰是非智力因素造成的。非智力因素是相对于智力因素来说的。从狭义上说,非智力因素主要由情感、意志、动机、性格等五种基本因素构成。非智力因素的重要性正如爱因斯坦所说:“优秀的...
关键词：非智力因素 智力问题 数学差生 爱因斯坦 意志 性格 
关于小学数学教学中差生形成的原因及转化问题的策略分析
《东西南北（教育）》2018年第22期91-91,共1页徐二明 
小学数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性,严重...
关键词：小学数学 差生的形成原因 转化 数学差生 策略 
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