数学教育心理学

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浅析数感在小学数学教学中的培养被引量：1
《数学学习与研究》2013年第20期47-47,共1页祁小文 
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识,从数学教育心理学角度来看.具体表现为:善于用数学的方法理解和解释现实问题,有意识地将现实问题与数学关系建立起联系;善于从现实情境中提出问题,从复杂的情境中提出问题...
关键词：数学教学 数学教育心理学 数学素养 析数 具体情境 现实情境 数量关系 知识的理解 数学模型 数概念 
渗透方法论的数学教学
《数学学习与研究》2013年第3期45-45,48,共2页薛林生 
中学数学教育的最终目的是提高全体学生的素养,建立数学观念,用数学思想、数学思维模式、数学的眼光认识和处理现实社会的各种事物,同时在数学解决问题的过程中,领悟解决一般问题的哲学方法,在更高层次上发挥数学教育的功能,这是我在数...
关键词：数学教学 数学思想方法 数学解题 分类讨论思想 数形结合 学生数学能力 中学数学教育 数学教育心理学 
问诊“因式分解”——从数学教育心理学的角度来分析、解决“因式分解”的错因
《数学学习与研究》2012年第10期116-116,共1页俞之泓 
正对于一名数学教师来说,自觉主动地去理解和掌握学生的数学学习的心理过程,并在此基础上,研究和把握教学过程中教与学相互作用的基本规律,对数学学科的发展有着很深远的影响.笔者在因式分解复习课时发现。
关键词：因式分解 数学教育心理学 教学过程 掌握学生 数学教师 解决问题 正迁移 数学学习 心理过程 基本规律 
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