数学精神

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数学对真善美精神追求的“源脉”“谱系”及其对数学教育的启示被引量：1
《数学教育学报》2024年第3期5-11,共7页王钦敏 余明芳 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题——数学深度学习的发生机制;过程特征与目标旨向问题研究(DHA220411)。
数学对真善美的精神追求,是全面、精粹与彻底的,深刻体现了数学精神的本质要义,是数学教育研究中的一个重要问题.辨析数学求真、益善、唯美精神的源脉,提出两个观点:数学探求真理的态度与方式是数学求真精神之源,数学求真精神是数学益...
关键词：数学精神 求真 益善 唯美 
“数学精神”与数学教育被引量：32
《数学教育学报》2004年第3期23-25,共3页侯维民 
以数学理性精神为核心的“数学精神”,对数学教学中的素质教育来说,是太重要了,然而,对于“数学精神”的内涵、特点、巨大作用和教育功能,我们又知之甚少.开展“数学精神”教育研究应将“基础研究”与“普及研究”有机结合,在教学中始...
关键词：数学教育 “数学精神” 素质教育 创新精神 理性精神 
论数学精神与数学教育被引量：42
《数学教育学报》2004年第2期7-10,共4页王青建 
辽宁省教育厅高等学校科学研究项目(20041009)
数学精神可以从人类从事数学活动的意识、思维活动和一般心理状态和数学科学本身的内容实质、宗旨或主要意义两方面来界定.数学精神的特殊性表现在:崇尚理性的思维方式;追求统一的体系结构;符合实践的求真原则.在现代数学教育中应积极...
关键词：数学精神 数学教育 数学史 理性 体系结构 教材 
改进中学生数学观的策略研究被引量：10
《数学教育学报》2004年第2期39-41,共3页刘次律 张维忠 
全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(DHA010276)
中学生数学观的现状不容乐观,要改变这一现状,应采取如下措施:拓宽中学生的关联性知识和策略性知识;形成合理的观念;养成以探索为核心的数学精神,从知识层面、观念层面、精神层面3个不同的层次立体、全方位地改进中学生的数学观.
关键词：中学生 数学观 数学教学 关联性知识 策略性知识 数学精神 人文精神 
关于数学教学的若干认识被引量：42
《数学教育学报》2004年第1期3-5,9,共4页张顺燕 
进行数学教学,首先要做到“三境界”:授人以业;授人以法;授人以道.其次要做到“四结合”:历史与逻辑相结合;数与形相结合;理论与应用相结合;科学结论与方法论相结合.第三,要培养“四种本领”:以简驭繁;审同辨异;判美析理;鉴赏力强.此外...
关键词：数学教学 数学精神 素质教育 科学结论 方法论 
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