数学类专业

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数学类专业核心毕业要求达成度模糊评价——以信息与计算科学专业为例
《高等理科教育》2025年第2期42-50,共9页张京良 郑嘉荣 汪熙宸 翟文彦 张孝泽 
中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题重点项目“新时代下数学类专业拔尖创新人才培养模式研究与实践”(项目编号:22LK0206)。
为有效评价数学类专业人才培养质量,了解数学类专业课程教学效果,进而持续改进专业建设,以信息与计算科学专业为例,给出了基于三级认证标准的专业核心毕业要求,运用模糊层次分析法对专业核心必修课程进行了权重赋值,使用模糊综合评价法...
关键词：数学专业建设 毕业要求达成度 模糊层次分析法 模糊综合评价 
导师制下数学类专业本科毕业论文模式探索研究
《教育进展》2025年第1期834-838,共5页于波 
山东大学(威海)教学研究与教学改革项目(Y2021059)。
文章根据我院多年以来本科生毕业论文的实施情况,探索导师制下,基于本科生科研助理制度(URAP)和本科生科研训练计划(SRTP)项目,将本科毕业论文与教师科研课题相结合,与数学建模竞赛问题深入研究相结合的模式,研究发现此举有助于提升数...
关键词：数学类专业本科毕业论文 导师制 URAP SRTP 数学建模 
数学类专业实验实践类课程融入思政元素的探索与实践
《科学咨询》2024年第10期158-161,共4页李晓威 顾海鹏 王玉学 杨云峰 
黑龙江省高等教育教学改革一般项目“‘大数据’时代下的信息与计算科学专业学生实践与创新能力提升研究”(SJGY20210129);东北石油大学高等教育教学改革研究项目“‘四新’背景下数学类本科生计算机应用能力培养的研究与实践”(DYJG2022066)。
考虑结合地方红色文化背景的思政实践下,以数学知识和多学科交叉融合的丰富案例为载体,挖掘数学实验实践教学中的思政元素。通过实验实践教学案例的多元化,寻找思政元素的触点,渗透式、沉浸式地融入实验实践教学过程。旗帜鲜明地培养学...
关键词：数学类专业 思政元素 实验实践类课程 创新实践能力培养 
非数学类专业数学课程思政实施的探索与思考
《教育教学论坛》2024年第15期97-100,共4页柯丽珊 刘锦刚 蔡庆军 
2022年度广东省本科高校课程思政改革示范项目示范课堂“高等数学第十二章第一节(常数项级数的概念)”(粤教高函[2023]14号);2023年度广东省本科高校数学教学指导委员会教改项目“‘新工科’背景下高等数学问题驱动教学研究与实践”(GDSXJG25);2022年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程项目“‘新工科’背景下高等数学课程‘教-学-评’一体化教学模式的探索与实践”(2022JXGG036)。
课堂是实现高等学校立德树人根本任务的主阵地和主渠道。“高等数学”作为高等学校理工科的核心基础课程,不仅能够传授数学知识,还能培养学生的科学思维和探究精神。以“高等数学”课堂为例,探讨了非数学类专业的数学课堂融入思政教育...
关键词：课程思政 高等数学 立德树人 课堂教学 
数学类专业课程思政目标体系构建与实施路径探索
《科学咨询》2024年第7期277-280,共4页王伟芳 王淑娟 
唐山师范学院教育教学改革研究项目(项目编号:2022JG20);唐山师范学院协同提质计划对接基础教育教学研究与改革项目(项目编号:2023XTTZ015)。
为落实立德树人根本任务,高校应推进课程思政系统工程的建设。本文结合数学类专业的特点,提炼出以科学精神为核心的专业思政目标,构建了家国情怀、敬业精神与个人素养三位一体的思政教学目标体系,基于专业课程群的特点,建立了对思政目...
关键词：课程思政 目标体系 实施路径 
师范高校数学类专业课程创新性教学研究与实践
《教育教学论坛》2023年第49期67-70,共4页马林涛 黄文韬 邓国和 
2022年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目“西部地区高等院校师范生数学创新能力培养的‘五维一体’教学改革与实践”(2022JGZ111);2023年度广西研究生教育创新计划项目“Innovation Project of Guangxi Graduate Education”(JGY2023061)。
依托广西师范大学数学与应用数学国家级一流本科专业建设点,从教学内容、教学目的、教学过程、人才培养等四个维度探讨数学类本科专业课程体系中分析类、代数与几何类、概率论等基础类课程的教学创新模式与实践,旨在通过专业课程的教学...
关键词：创新性教学 教学内容 教学目标 教学过程 人才培养 
数学专业课程思政点挖掘路径研究——以数值分析课程为例被引量：1
《中国教育技术装备》2023年第23期76-79,共4页孙艳萍 刘帅霞 王远 
省级一流课程《数值计算方法》(豫教〔2021〕21897);省级思政样板课《数值分析》,《数学模型》,河南省高等教育教学改革研究与实践项目(编号:2021SJGLX274,2021SJGLX275,2021SJGLX560);河南省高等学校青年骨干教师培训计划(2020GGJS239);校级教改项目(2021JYYB011,2021JYZD003)。
在全国高校掀起课程思政建设的背景下,以数值分析课程为例,通过总结数学类专业核心课程的课程特点,根据教学现状,提出在数学专业课教学过程中思政点的挖掘主要解决的三个方面问题,从五个方面挖掘课程思政点。并进行课程思政与教学内容...
关键词：数学类专业 数值分析课程 课程思政 思政点 
数学类专业毕业生就业质量分析与对策研究——以伊犁师范大学数学类专业2022届毕业生为例
《科技风》2023年第36期153-156,共4页李慧东 令丽娜 邓洋洋 王海伟 白云 
伊犁师范大学校级科研项目《“三全育人”体系下高校辅导员就业指导工作路径研究》(2021YSYB 060)。
为进一步提升数学类专业毕业生就业质量,我院对2022届数学与应用数学、应用统计学、数学教育专业的毕业生进行了问卷调查,从毕业生第一就业意向、综合素质自我评价、就业满意度、薪资待遇等方面进行分析探讨,并提出提高数学类专业毕业...
关键词：数学类专业 就业质量 对策探究 
基于对口支援平台的地方本科院校数学类专业建设的改革与实践
《湖南科技学院学报》2023年第5期89-91,共3页唐耀平 吴清华 
2020年湖南省一流专业建设点项目(湘教通﹝2020﹞248号);湖南科技学院应用特色学科建设项目
高校对口支援是帮扶边远地区高校发展的一项有力举措,结合为期10年对口支援工作的实践,总结受援高校在师资队伍、教学改革、教研成果、人才培养等方面取得的成绩,提出了“三接”对口支援创新模式:师资对接、专业连接、学科衔接。并以应...
关键词：对口支援 数学类专业 创新模式 
数学类专业“随机过程”课程教学的探讨被引量：1
《科教文汇》2023年第18期103-106,共4页张培 
教育部产学合作协同育人项目(202102462018,202102015039);宿州学院线上线下混合式课程项目(szxy2021hhkc05)。
随机过程是以数学为工具,研究并解决自然科学、社会科学领域中动态随机现象及实际问题的数学类学科,在培养创新型人才中具有极其重要的作用。文章就数学类专业“随机过程”课程的教学活动进行深入探讨,并结合实际教学实践经验提出“随...
关键词：数学“ 随机过程”课程 课程思政 教学改革 
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