说理能力

作品数：259被引量：131H指数：5
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述评写作:提升学生的说理能力
《中学语文教学》2024年第11期48-51,共4页陈海峰 徐玲玲 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘观察—记录—呈现’:高中非虚构写作教学模式构建研究”(编号:B/2021/02/116)的研究成果。
述评是一种以事实为基础确立观点、在深入剖析中明确立场、引人思考的新闻传媒类实用性文体。教师指导学生述评写作,应通过梳理材料、提炼信息,明确述评对象;分析现象、探究真相,厘清述评要点;运用提纲,夯实述评结构,让学生学会点面结...
关键词：述评写作 说理能力 明确对象 厘清要点 夯实结构 
运用微写作训练学生思辨与说理能力探究被引量：2
《中学语文教学》2024年第6期74-77,共4页姚继辉 
【教学缘起】微写作是高考北京卷较有特色的一道题。这一题型基准分好得,高分难拿,是高考复习中需要破解的一大难题。说理性微写作的本质是要求学生运用议论的表达方式完成具体情境下的典型任务,在有限的文字中考查学生思维的全面性、...
关键词：微写作 高考复习 说理文 说理能力 条理性 具体情境 典型任务 作文 
申论写作:提高学生深度说理能力
《中学语文教学》2023年第11期43-46,共4页王羽 
申论是“申”和“论”的有机结合,需要作者根据给定的材料进行陈述、说明、概括,然后发表观点,阐明理由。申论写作要遵循“提出问题一分析问题——提出对策”的思路;概括提炼给定材料时,可采取逐句解读兼整体观照的网格法;申论的对策阐...
关键词：申论写作 教学策略 深度说理 
以建议书写作提升学生的说理能力被引量：1
《中学语文教学》2022年第10期45-48,共4页刘臻 
建议书是一种现实指向性强、实用性强的交际类文体。建议书写作,要针对问题确立观点,理据结合分析事件,客观陈情提出切实可行的建议。教师指导要以生活为原点和指归,激发学生表达欲望;依据学生认知水平,分层细化任务目标;注重参与性与...
关键词：建议书 说理能力 确立观点 融合理据 阐明方案 
概念辨析:提高议论文写作的分析能力被引量：6
《中学语文教学》2014年第11期30-36,共7页叶黎明 李建生 
议论文是以“理”说服读者接受观点或采取行动（或者两者兼而有之）为写作意图的文章。但是，分析说理能力不足，是中学生议论文写作的一个硬伤。学生写议论文，不是以理服人，而是以“例”服人，喜欢举例子，却不善于分析说理，或者说...
关键词：议论文写作 概念辨析 思维深度 分析能力 说理能力 写作意图 读者接受 中学生 
让学生学有所成——说理技能训练个案研究
《中学语文教学》1998年第7期14-15,共2页周玉荣 
让学生学有所成———说理技能训练个案研究首都师大教科所周玉荣一、问题的提出中学生写议论文时，常常把论点论据摆出来就生硬地写出结论。论证知识短文明明白白地印在书上，论证方法教师在讲读课中也不厌其烦地分析过，每做一篇议论...
关键词：技能训练 统治集团 孙膑 议论文 语文技能 分论点 个案研究 练习方法 开源导流 说理能力 
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