听写

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形形色色的百分数
《少年科普世界(快乐数学4-6年级版)》2025年第5期6-11,共6页克罗迪 
然然是中华小学的一名六年级学生,他最近发现身边很多人都被缠绕进了百分数的世界里,有人苦恼,有人疯狂……然然把3位参赛候选人的听写情况做成了表格。正确率=正确的单词总数+听写的单词总数×100%。
关键词：参赛候选人 听写 单词总数 正确率 百分数 
听写小火车
《新作文(小学低年级版)》2025年第5期37-37,共1页卜铭轩 秦克波(指导) 
“呜——”妈妈突然学起火车鸣笛,把我吓一跳。“前方到站蒲公英站,请乘客抓紧时间上车!”她卷起语文书当喇叭,眼睛眯成弯弯的月牙。我赶紧握住销笔,知道又要开始听写大作战了。“蒲公英”站的意思就是听写“蒲公英”这三个字。
关键词：妈妈 火车 听写 大作战 蒲公英 语文书 
我给家访加点“料”
《班主任之友(小学版)(下半月)》2025年第4期8-9,共2页王莲芳 
小熙最近怎么啦?接连一个星期,在校新授课的课堂效率、作业等情况,他的表现都不错,但是语文听写、背诵却很不理想,数学老师也有类似的反馈,这些都是前一天放学布置的预复习任务啊!不对劲,小熙最近放学后的学习安排肯定出现了问题!
关键词：家访 小熙 语文听写 学习安排 背诵 作业 课堂效率 
教育,有时不妨换一换
《班主任之友(小学版)(下半月)》2025年第4期62-62,共1页胡梦芳 
换一换,特殊的听写“耶!好!好!好!这个作业我喜欢!”放学的铃声还未响起,教室里兴奋的呼喊声却如雷震响。因为在这一天,作为语文老师的我布置了一项特殊的作业——让孩子们给自己的家长听写!是的,家长和孩子调换听写。平日里都是家长做...
关键词：听写 孩子 换一换 监工 作业 兴奋 家长 
两个“不等式”
《快乐青春(简妙作文)(小学生适读)》2025年第4期13-14,共2页罗雨婕 
开头写法——扣题提示写什么:没想到,今天的听写测试,我竟然得了零分。不过,我倒学会了两个“不等式”!中间写法——承头顺写详重点:前两轮听写简直是陷阱,老师把要听写的词句融合进他说的话里。哪句是要听写的内容?哪句是他说的话?同...
关键词：难度系数 不等式 扣题 听写 第三轮 开头 写法 
2024年广西汉字听写大赛圆满结束
《广西教育》2025年第1期F0003-F0003,共1页桂文 
本刊讯2024年12月25日,2024年广西汉字听写大赛在南宁落下帷幕。本次大赛由广西壮族自治区语言文字工作委员会、广西壮族自治区教育厅联合主办,广西民族大学、广西广播电视台共同承办,科大讯飞股份有限公司提供技术支持。2024年广西汉...
关键词：参赛队伍 广西民族大学 广播电视台 科大讯飞 设区市 汉字听写大赛 半决赛 广西壮族自治区 
诚实比分数更重要
《十几岁》2024年第34期43-43,共1页宋佳宸 伍丽霞(指导) 
诚实与谎言,只是一念之间。可要在两者之间做出选择,需要很大的勇气。这天,妈妈像往常一样给我听写单词。因为害怕出现错误,我心生一计--在听写纸的前一张纸上用力地写一遍单词,下一页纸就会有这些单词的印迹。这样,遇到不会的单词,我...
关键词：一念之间 听写 诚实 一张纸 单词 一页纸 用力 
基于参与式行动研究的听写元认知策略训练
《英语广场（学术研究）》2024年第29期76-80,共5页石小娟 
江苏省教育科学“十四五”规划课题:“双创”与信息技术融合下高校教师实践教学能力提升策略研究(项目号:D/2021/01/62)的部分研究成果。
本文运用参与式行动研究对英语专业新生进行为期1年半的听写元认知策略训练。通过问卷调查、师生日志、数据分析等方法,一方面,教师发现问题并进行了两轮听写元认知策略训练;另一方面,学生作为研究者和研究对象深度参与反思听写元认知...
关键词：TEM听写 行动研究 参与式行动研究 元认知策略训练 
视唱练耳与钢琴即兴伴奏能力养成探究
《戏剧之家》2024年第24期196-198,共3页何佩頔 
贵州财经大学校级课题“基于数字化模式的高校音乐专业视唱练耳课程教学改革研究”研究成果,项目编号:2021JGZH33。
视唱练耳对于培养演奏者的音色、速度和节奏控制能力具有重要意义,而钢琴即兴伴奏是基于音乐演奏的伴奏音乐,其效果与伴奏者的听觉感受能力密切相关,也可以说,听觉在钢琴伴奏中占据核心地位。视唱练耳与钢琴即兴伴奏能力的培养应从培养...
关键词：视唱练耳 即兴能力 听写训练 音乐欣赏 钢琴伴奏 
“输出驱动-输入促成假设”下听写练习的应用——以大学英语分级教学中的I级大学生为例
《太原城市职业技术学院学报》2024年第8期117-120,共4页刘庆华 
江苏师范大学校级科研项目“艺术专业大学生英语学习动机调查与分析”(项目编号:11XWB22)。
大学英语分级教学背景下,基础相对薄弱的I级大学生受到大学英语教师和相关教育工作者的重点关注。基于文秋芳教授提出的“输出驱动-输入促成假设”,考虑I级大学生英语学习的特点和现状,将听写练习模式应用于I级大学生的英语课堂及课外实...
关键词：大学英语分级教学 I级大学生 “输出驱动-输入促成假设” 听写练习 
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