农村教育

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创生、系统、融合:农村教育发展的逻辑
《教育理论与实践》2025年第1期29-35,共7页郑苗苗 凡勇昆 
国家社会科学基金教育学一般项目“推进中国式乡村教育现代化的治理创新及效能评价研究”(项目批准号:BFA230098)的研究成果。
农村教育发展具有丰富的时代意蕴,是顺应乡村振兴战略的必然选择。农村教育发展秉持价值、整体和关联的三重逻辑,具体表现为:乡村振兴、农村社会和农村教育三大系统创生形成“教育—社会—乡村振兴超系统”,农村教育发展在“教育—社会...
关键词：乡村振兴 农村社会 农村教育 创生 系统 融合 国家战略引领 社会服务取向 乡土文化传承 
新时代我国农村教育的实践成效与改革进路被引量：6
《教育理论与实践》2023年第19期20-25,共6页刘晓楠 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“新时代中小学家庭教育指导能力的评价体系构建研究”(课题编号:ABAA22026)的研究成果。
农村教育是建设高质量教育体系、实现教育现代化的重要组成部分。基于新型城镇化及乡村振兴战略背景剖析《教育规划纲要》颁布十年间我国农村教育发展成效,发现:农村教育总体水平实现“外推式”提升和“内生式”发展,城乡差距以及区域...
关键词：新时代 农村教育 经费投入 教师队伍建设 整体质量水平 城乡教育一体化 
公费师范生的公共性及其建构被引量：9
《教育理论与实践》2020年第25期33-37,共5页梁结玲 
教育部人文社科基金规划项目“西部农村教师身份认同的发展趋势及其职业化发展研究--以广西为例”(项目编号:17YJA880031)的阶段性研究成果。
公费师范生具有鲜明的国家公共性。从目标上看,公费师范生政策是国家提供公共服务的方式,作为公共服务的产品,公费师范生具有明显的公共服务的性质;从过程上看,公费师范生的成长具有体制保证性,这一体制的保证正是源于他们未来的公务服...
关键词：公费师范生 公共性 农村教育 精英意识 公共服务 
中西部农村教师专业发展的危机与化解路径被引量：6
《教育理论与实践》2020年第16期39-43,共5页符太胜 丘苑 王培芳 
江西省高校人文社会科学研究2018年度项目“学前教师教育发展现状与质量保障机制研究”(项目编号:JY18119)的研究成果。
农村教师专业发展是实现农村教育质量提升和教育精准扶贫的重要保障。当前,中西部农村教师专业发展陷入多重危机:多重社会生活压力恶化了教师的职业价值感,繁重的教学与管理任务加剧了教师的职业倦怠;对新课程改革和教师培训模式的不适...
关键词：中西部农村学校 教师专业发展 制度逻辑 农村公共服务体系 农村教育治理体系 农村教育治理能力 本土专业发展模式 
农村学校布局应坚持育人为本的因地制宜被引量：4
《教育理论与实践》2020年第13期19-23,共5页郝文武 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重大招标课题“振兴乡村战略中的农村教育现代化研究”(课题批准号:VHA180004)的阶段性研究成果。
农村及其教育城镇化和乡村学生减少是现代化的必然趋势,全面提高全民素质、坚持“一个都不能少”的标准和目标、努力办好乡村学校是现代化的必然要求。优化农村学校布局要算经济账、政治账、文化账、感情账等,但最终要全面综合考量,算...
关键词：农村教育 农村学校布局 育人为本 因地制宜 
农村教育现代化“以县为主”应充分发挥乡镇乡村的作用被引量：16
《教育理论与实践》2019年第31期30-34,共5页郝文武 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重大招标课题“振兴乡村战略中的农村教育现代化研究”（课题批准号：VHA180004）的阶段性研究成果
"以县为主"的农村教育管理体制是我国农村教育的基本管理体制,是在党中央、国务院领导下,由地方政府负责、分级管理,县级政府为主负责本地教育发展规划、安排使用教育经费和校长、教师等的管理体制。农村教育现代化应积极完善"以县为主...
关键词：以县为主 农村教育管理体制 乡村教育 乡镇 乡村 
农村成人休闲教育实施主体研究——基于2018年国家政策的文本分析
《教育理论与实践》2019年第33期17-19,共3页岳磊 南海 
在乡村振兴战略的政策背景下,利用文本分析法对2018年中央政策文件中涉及休闲教育的部分进行研究,提炼出与农村成人休闲教育相关的实施主体,即政府及公共组织、文化及文艺组织、媒体组织、社会组织、教育组织、农村组织,分析农村成人休...
关键词：成人教育 休闲教育 农村教育 教育政策 文本分析 
我国农村教育研究热点的领域构成与拓展趋势——基于CSSCI文献（2008-2017年）的共词可视化分析被引量：8
《教育理论与实践》2019年第22期21-26,共6页李慧玲 孟亚 
全国教育科学“十三五”规划课题“西部农村小学全科教师校地合作培养模式研究”（课题编号：BHA180135）的阶段性研究成果
依据共词分析及数据可视化的理论和方法,对2008-2017年我国农村教育的研究现状与研究热点之间的相互关系进行量化分析,结果表明:围绕农村教育的改革发展问题已经形成较多的研究热点,主要聚焦在农村教师队伍建设研究、城乡教育一体化下...
关键词：农村教育 教师队伍建设 教育政策与实践 教育投资 学校布局优化 乡村教育运动历史 课程与教学 
农村教育改革的在地化路径论析被引量：15
《教育理论与实践》2019年第19期16-19,共4页汤颖 邬志辉 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国农村教育发展基本类型与模型建构研究”（项目编号：18JJD880001）的研究成果
让每个孩子享受公平、有质量的教育是新时期我国教育事业发展的基本价值取向。城市化、工业化与信息化的时代变革对社会与教育的发展与变革提出适应性要求。在这一时代背景下,农村社会与农村教育的发展路向、变革取向成为亟待理论研究...
关键词：农村教育改革 在地化改革 在地化教育 在地化评价 
农村教育研究的本土性增进:价值、困境与路径被引量：1
《教育理论与实践》2019年第7期18-22,共5页付昌奎 李静美 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"中国农村教育发展基本类型与模型建构研究"(项目编号:18JJD880001)的研究成果
农村教育的实践逻辑与知识谱系长期处于"隐匿"状态,原因之一在于农村教育研究的"本土性"匮乏。研究主体的"本土性"信念、知识哲学观、方法论意识以及政策程序的民主性都关涉着农村教育研究的"本土性"。"本土性"增进的价值实现,有赖于复...
关键词：农村教育研究 本土性增进 实践智慧 文化“承认” 程序正义 
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