情状体

作品数：45被引量：145H指数：7
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情状体歧义与非完成体悖论的消解
《吉首大学学报（社会科学版）》2024年第6期135-142,共8页白蓝 杨稼辉 
国家一流课程项目(教高函[2023-7-1469]);教育部人文社会科学研究规划基金项目(23YJAZH076);湖南省社会科学基金项目(23YBA182)。
非完成体悖论是指完成动词短语与进行体共现时导致的逻辑悖论。从完成动词短语的情状体语义出发重新审视英语完成动词短语与进行体共现的表现,发现完成动词短语内部存在差异:一类可以和进行体共现,一类则不可以。研究进一步证明,前者只...
关键词：非完成体悖论 完成动词短语 情状体 歧义 
中国学习者英语进行体的准历时构式分析
《外语与外语教学》2023年第6期50-61,147,共13页房印杰 
北京市社科基金项目“基于统计模型的中国学习者英文体特征研究”(项目编号:20YYB006)的阶段性成果。
本研究基于准历时语料库探究中国学习者作文中英语进行体的用法变化,检验不同水平英语进行体的构式属性,以及谓语情状体和语义泛化与学习者英语水平之间的潜在共变性。研究发现:(1)不同英语水平的进行体与谓语均显著相关,可以将其判定...
关键词：进行体 非完整体 共现词分析 情状体 
汉语动词ABAB与AABB式:重叠与叠加被引量：2
《语言科学》2022年第6期595-608,共14页李涤非 程工 
浙江省哲学社会科学优势学科重大资助课题(19YSXK01ZD)的资助。
汉语的动词重叠分AA/ABAB式(如“看看、研究研究”)和AABB式(如“走走停停”)两种类别。文章基于分布式形态学的思想,提出两种形式均在句法中构建。其中,ABAB式涉及到将基式动词拷贝至某个体成分位置的过程:(1)当外在体实现为重叠语素时...
关键词：ABAB式 AABB式 分布式形态学 情状体 复合 
助词“了”的对外汉语教学分级方案
《对外汉语研究》2021年第2期29-45,共17页徐晶凝 
本文结合助词“了”的相关研究成果,提出“了”的对外汉语教学分级方案。主张应在语篇中结合句法—语义因素细化“了_(1)”与“了_(2)”的句式及其意义,并将教学贯穿在初、中、高三个阶段。“了_(2)”的教学应从最典型的状态变化义句式...
关键词：情状体 语篇 语体 语法大纲 
从进行体“在VP”的英译看“体”范畴表达的主观性
《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2021年第2期46-53,共8页王芸华 郑晓溪 
湖南省哲学社会科学基金一般项目(17YBA395)。
体范畴的主观性特征有一定的隐秘性,在国内语言学界一直没有得到重视。通过对汉英翻译文本的量化分析发现汉语的语法体和情状体在英译中并不总是等价对译,而表现出较大的灵活性。体的选择受到具体语言语法系统的制约,也受说话人表达意...
关键词：“体” 进行体 情状体 主观性 
进行体构式压制对状态情状体的认知方式的影响研究被引量：1
《外文研究》2020年第3期37-45,108,共10页潘晓瑜 
河南省哲学社会科学规划项目“基于声学和发音生理的河南口音英语学习者中介语语音研究”(2018BYY027);郑州轻工业大学第四批青年教改项目“元认知策略在大学英语听力教学中的应用研究”;河南省哲学社会科学规划项目“社会行为论视角下的笑声研究”(2017BYY021)。
状态情状体具有无界同质的语义特征,与认知语法中的非完成性过程的语义特征一致。认知语法认为,动词标示过程,侧显过程的时间性,使用序列扫描。进行体构式对状态情状体产生压制作用之后,使其转变为完成性过程,具有有界异质的语义特征;...
关键词：进行体构式 状态情状体 认知语法 扫描方式 
基本情状体的认知语法识解
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》2020年第2期118-121,共4页潘晓瑜 
2018年度河南省哲学社会科学规划项目:基于声学和发音生理的河南口音英语学习者中介语语音研究(2018BYY027);郑州轻工业大学第四批青年教改项目:元认知策略在大学英语听力教学中的应用研究;2017年度河南省哲学社会科学规划项目:社会行为论视角下的笑声研究(2017BYY021)。
基于Vendler(1967)和Smith(1991),基本情状体包括状态情状体、活动情状体、达成情状体和成就情状体。认知语法根据动词的内部过程将情状体分为完成性过程和非完成性过程。我们认为,状态情状体属于非完成性过程,活动情状体、达成情状体...
关键词：基本情状体 认知语法 识解 
敦煌变文情状体研究
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》2020年第2期130-134,147,共6页李娟 
体貌是时间范畴之一,情状体为体貌系统重要内容,是由动词结构所表现的时间语义特征。文章采用语义与句法相结合的方法,对唐五代语言研究重要语料敦煌变文进行分析考察,以[±动态][±持续][±完结]三组区别特征为语义标准,将敦煌变文的...
关键词：敦煌变文 体貌 情状体 
情状体与否定:英语和韩语母语者习得汉语否定标记研究被引量：4
《世界汉语教学》2019年第3期384-404,共21页王佳 陈月红 
汉语否定标记的选择受到情状体的制约,状态情状一般用"不"进行否定,而达成/实现情状则用"没"进行否定。本研究考察二语者对这一制约关系的习得,对90名英语母语者和92名韩语母语者进行阅读和听力两种模式的句法判断测试,并分析四个现有...
关键词：汉语否定标记 情状体 二语习得 界面假说 测试模式 
情状体假说对中国学习者使用进行体的影响
《知识文库》2019年第15期47-49,共3页龚鑫 
作为二语习得领域的重要概念,时体系统一直是英语教学的难点。本研究以Anderson&Shirai的体假说为视角,以进行体为对象,以ST2、ST4、ST6及BROWN语料库为基础,分析情状体假说对中国学习者使用进行体的影响。通过对语料库中学习者使用进...
关键词：情状体 中国学习者 
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