中文教育

作品数：2492被引量：2214H指数：28
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国际中文教育智能技术应用及趋势研究被引量：1
《华文教学与研究》2025年第1期9-21,共13页王治敏 王一帆 徐悦 
国家社科基金重大项目“国际中文教育数字化智慧教学平台建设与应用研究”(24&ZD253)。
近年来,智能技术逐渐运用到国际中文教育领域,在语音识别、文本生成、知识图谱、虚拟现实、大数据分析等技术的赋能下,国际中文教育领域正涌现出越来越丰富的产品及应用。本文综述了国际中文教育智能处理的相关技术,通过智能技术赋能教...
关键词：语言智能处理 国际中文教育 技术赋能 数字化转型 
《华文教学与研究》稿约
《华文教学与研究》2025年第1期F0003-F0003,共1页
2025年起本刊的办刊宗旨拓展为“突出华文教育特色,促进华文教育与中文二语教学的协调发展,服务国际中文教育学科建设,并致力推动国际中文教育与相关学科的融合发展”。主要栏目包括:(1)国际中文教育学科研究,包括国际中文教育知识体系...
关键词：华文教育 办刊宗旨 管理与评价 中文教育 有效传播 华文教学 教学处理 传承研究 
“表达驱动”教学理论赋能国际中文读写教材编写实践——以《立体中国·国际中文读写课本》为例
《华文教学与研究》2024年第4期72-78,共7页高航 荀文娟 钟英华 
教育部中外语言交流合作中心2021年度国际中文创新项目“《中华经典人文精神》——国际中文教育专业学位课程思政教材编撰项目”(21YH024CX2);汉考国际科研基金项目“基于《国际中文教育中文水平等级标准》的中文阅读教材开发与建设”(CTI2021B10);世界汉语教学学会“全球中文教育主题学术活动计划”项目“‘表达驱动’教学理论赋能国际中文读写课程教学模式构建研究”(SH23Y03);教育部中外语言交流合作中心《国际中文教育中文水平等级标准》培养课程项目“《等级标准》多元应用与实践”。
教学理论对于教材研发具有重要指导意义。“表达驱动”教学理论的产生经历了酝酿、探索与实践三个阶段,具有深厚的理论实践基础,适用于国际中文读写教材的编写。教材单元体例设计包含四个模块八个构件:表达需求驱动、表达过程调节(表达...
关键词：国际中文教育 “表达驱动”教学理论 国际中文教育读写教材 中文教材编写 
丹麦中文教育的现状、问题与对策建议
《华文教学与研究》2024年第4期17-25,共9页李睿 王衍军 
2022年国家社科基金青年项目“海外馆藏明清时期汉欧、欧汉手稿词典的发掘与整理研究”(22CYY038);2021年中华文化港澳台及海外传承传播协同创新项目“广东语言文化海外传承传播研究”(JNXT2021014);2023年广东语言文化海外传承研究基地项目“文明交流互鉴视野下中华传统文化在海外的传播实证研究”(23GHCY02)。
丹麦的中文教育起步较晚,但受重视程度不断加大。本文全面梳理了丹麦中文教育的历史与发展状况,包括本土的基础教育领域、高等教育领域、孔子学院及当地华校的华文教育现状。文章指出后疫情时代丹麦的中文教育面临一系列问题与挑战,如...
关键词：丹麦 中文教育 对策建议 中文+职业教育 孔子学院 
论“集/散”的对立与互补——国际中文教育汉字教学新思路
《华文教学与研究》2024年第4期26-33,59,共9页杜凤娇 王汉卫 
北京市社会科学基金青年项目“面向国际中文教育的学术词表研究”(22YYC014)。
本文认为,集中识字和分散识字在字种的“宏观分布”和“微观分布”上构成对立。从宏观分布来看,集中与分散的对立体现为主体识字任务量集中完成还是分散完成。从微观分布来看,集中与分散的对立在于文本字种密度的高低、文本用字是否优...
关键词：集中识字 分散识字 汉字教学 国际中文教育 
非物质文化遗产在国际中文教育中的应用探究被引量：1
《华文教学与研究》2024年第3期18-26,共9页刘垚瑶 马知遥 
教育部高校人文社会科学重点研究基地重大项目“京津冀协同发展与非遗区域整体性保护研究”(22JJD850010);教育部中外语言交流合作中心年度科研重点项目“国际中文教育文化教学资源的开发与应用研究”(21YH32B);教育部中外语言交流合作中心教学资源建设项目“中国非物质文化遗产海外读本和资源库建设”(YHJC21YB-114)。
在国际中文教育中,语言的学习离不开对文化的了解。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分,对讲好中国故事,展现中国形象,具有重要意义。针对非物质文化遗产在国际中文教育课程设置、教师教学、教材编写等方面的现状,提出...
关键词：国际中文教育 非物质文化遗产 跨文化传播 中国非物质文化遗产传承人研修培训计划 
《华文水平测试语法大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》语法项目对比研究
《华文教学与研究》2024年第3期48-57,共10页王鸿滨 韩卓芮 
国家社科基金重点项目“汉语作为第二语言学习者阅读素养评价标准的构建与测评研究”(20AYY016);北京语言大学校级重大专项“阅读素养视域下的全球阅读教育政策资源体系的建构及整合研究”(23ZDJ01)。
本文从语法项目的数量、类别、重合度、等级划分等方面对《华文水平测试语法大纲》与《国际中文教育中文水平等级标准》语法等级大纲进行对比分析。我们发现,在语法项目的划分上,前者的重点在于“句法成分”和“特殊句式”,而后者的重...
关键词：《华文水平测试语法大纲》 《国际中文教育中文水平等级标准》 语法项目 对比分析 
《华文教学与研究》稿约
《华文教学与研究》2024年第3期F0003-F0003,共1页《华文教学与研究》编辑部 
2025年起本刊的办刊宗旨拓展为“突出华文教育特色,促进华文教育与中文二语教学的协调发展,服务国际中文教育学科建设,并致力推动国际中文教育与相关学科的融合发展”。主要栏目包括:(1)国际中文教育学科研究,包括国际中文教育学科建设。
关键词：华文教育 办刊宗旨 华文教学 中文教育 相关学科 二语教学 教育学科建设 
从《国际中文教育中文水平等级标准》看全球中文教育字词等级分布——以中国、马来西亚、新加坡和欧洲为例被引量：1
《华文教学与研究》2024年第2期30-39,88,共11页吴勇毅 王喜 
国家社会科学基金重点项目“中文纳入‘一带一路’沿线重点国家国民教育体系研究及数据库建设”(20AZD131);教育部中外语言交流合作中心国际中文教育重点项目“中文纳入南美各国国民教育体系及数据库建设”。
本文通过将中国、马来西亚、新加坡和欧洲的四类字词标准与《等级标准》进行对比,发现,若以“三圈”为基准,字词总量由内圈向外围递减,而与《等级标准》的重合程度则由内圈向外围递增,这是由内圈的母语文教育过渡到中圈的华文教育(类母...
关键词：《国际中文教育中文水平等级标准》 对比 认读字 手写字 词汇 
《等级标准》量词语法等级的解读、完善与应用研究
《华文教学与研究》2024年第2期40-47,共8页刘永静 胡宪丽 
河北省社会科学基金年度项目“跨语言量名选择关系的认知研究”(HB21YY014)。
《国际中文教育中文水平等级标准》的发布是国际中文教育领域具有划时代意义的里程碑。本文将《等级标准》与近四十年国际中文教育相关大纲与标准中的量词等级规范进行比较,并在此基础上明确提出《等级标准》量词等级的两大特色,从量词...
关键词：国际中文教育 《等级标准》 量词 解读 完善 
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