中小学教师专业发展

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基于学习领导模式的中小学教师学习共同体建构
《中国教师》2024年第11期85-89,共5页靳静 薛正斌 
宁夏高等学校一流学科建设项目(项目编号:NXYLXK2021B10)研究成果。
教师是提升教育教学质量的第一人力资源,学习共同体是促进教师专业能力提升的重要途径之一。本文提出基于学习领导模式的中小学教师学习共同体的建构策略,从而促进中小学教师之间的合作与经验共享。
关键词：中小学教师专业发展 学习共同体 学习领导模式 
课程研究:中小学教师专业发展的有效途径
《中国教师》2024年第1期81-84,共4页宋世云 
2022年北京市社会科学基金重点项目“‘双减’背景下学生学校教育重构研究”(课题批准号:22JYA001,主持人:黄晓玲)研究成果。
在教师研究中,教学研究和课程研究是两个不同的研究领域,又互相交叉难以分开,侧重课程研究还是教学研究,会使教师拥有不同的专业视野。教学研究是教师专业发展的“第一步”,课程研究是教师在教学之上研究关注点的变化。如果说教学研究...
关键词：教学研究 课程研究 教师专业发展 
智能时代中小学教师专业发展的困境及社会支持体系构建
《中国教师》2022年第10期81-83,共3页黄可滢 
人工智能赋能教育已成为智能时代的必然趋势。文章明确了智能时代中小学教师专业发展的目标、主要内容、主要制约因素,同时,从多元参与理念出发,阐释了中小学教师专业发展社会支持体系的具体内涵,在探析多元主体对教师专业发展的重要意...
关键词：智能时代 中小学教师专业发展 社会支持体系 
促进中小学教师专业发展的思考与实践被引量：1
《中国教师》2020年第7期118-119,共2页柯怀英 
随着信息技术的发展,学生获取知识的渠道越来越广泛,从而对教师专业化程度的要求也越来越高。如何针对中小学教师特别是农村中小学教师的整体素质及专业发展现状,探索教学和研究一体化的教师专业发展路径,成为我们亟待解决的问题。
关键词：农村中小学教师 教师专业化 思考与实践 信息技术 专业发展现状 教师专业发展路径 中小学教师专业发展 亟待解决的问题 
中小学教师专业发展的有效路径被引量：5
《中国教师》2017年第15期23-26,共4页朱福荣 刘蜀黔 
教师,是一个塑造人的灵魂的职业。所以,教师必须“具有丰富的教育情怀,热爱学生,热爱教育事业,具有一生从教的教育信仰,拥有科学育人的精神,我们称之为教师的专业精神。”一个具有教育情怀的教师,总是用一生的时光行走在通向教育彼岸的...
关键词：小学教师专业 教育生态系统 职业理想 教育事业 发展规划 教育研究 专业精神 教育艺术 学习过程 粉笔字 
关注集体备课 促进中小学教师专业发展
《中国教师》2010年第15期33-35,共3页赵善礼 
备课在教学中的重要作用不言自明。可以说，没有充分而又高水平的备课，就没有有效课堂可言，更不用说高效了。那么，集体备课究竟怎样备才是充分而又高水平的呢？这是一个值得研究与思考的问题。随着课程改革的深入推进，教育对有效与...
关键词：集体备课 教师专业发展 中小学 教学质量 有效课堂 课程改革 高效课堂 教育 
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