中小学教师专业发展

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场馆赋能中小学教师专业发展的内涵、困境与推进路径
《教师教育学报》2025年第2期59-67,共9页陶苗苗 史景轩 张香兰 
2024年度山东省社会科学规划研究专项“家校社协同视域下家庭道德氛围建设研究”(24CSZJ08),项目负责人:张香兰。
在整个馆校合作教育体系的链条中,中小学教师不仅是馆校合作的纽带,也是场馆教育活动的具体实施者。如何为教师提供更多非正式教育环境中的专业发展支持、提升教师场馆教育力、满足教师场馆教学需求等,都是当前我国在推进馆校合作实践...
关键词：中小学教师 场馆学习 教师专业发展 场馆教育素养 馆校合作 教学资源 课程建设 
以教育家精神为引领的中小学教师专业发展路径研究
《教师》2025年第4期113-115,共3页张蕾 
重视新时代中小学教师专业发展是实现教育强国、提升基础教育人才培养的现实诉求,教育家精神作为独具中国特色的精神表征,为教师专业发展提供根本遵循,在政策、问题、意义等方面具有价值导向作用。目前中小学教师面临着理念重塑与素养...
关键词：教育家精神 中小学教师 教师专业发展 
“强师计划”背景下中小学教师专业发展的学校支持
《中小学教师培训》2024年第4期41-45,共5页王中华 罗雪梅 
四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——新建院校改革与发展研究中心课题“‘大先生’视野下新型本科院校教师职业发展的学校支持研究”(编号:XJYX2023A01)。
实现教育现代化和教育强国亟须中小学教师的专业发展,学校作为教师专业发展的第一阵地,应积极为《新时代基础教育强师计划》推动教师教育振兴发展做出贡献。然而,当前部分学校支持中小学教师专业发展面临着制度支持有待加强、条件支持...
关键词：“强师计划” 中小学教师专业发展 学校支持 
教师能动性理论下中小学教师专业发展路径研究
《教师》2024年第34期96-98,共3页周开辽 
教师的能动性是影响教师潜能发挥的关键因素,与我国教育事业的发展紧密相连。在教育思想不断变革的今天,中小学教师在专业发展过程中存在内在动力不足、工作压力过大、教师职业倦怠和认同感低下等问题。因此,文章基于教师能动性理论,积...
关键词：教师能动性 能动性理论 教师发展 中小学教师 
澳门地区中小学教师专业发展支持机制研究
《上海教育评估研究》2024年第6期71-76,共6页周师宇 贾玲 彭俊 
2024-2025澳门基金会高等教育科研资助项目“深度课堂教学模型建构及粤港澳大湾区高校学生数字胜任力现状及发展策略研究”(MF2342)。
教师工作表现评价指对教师工作表现或行为进行综合评价。长期以来,教师工作表现评价存在评价导向重奖惩评定、评价机制行政性过强、评价支持机制不够健全、被评价者自主权欠缺等问题,一定程度上制约了其发展性功能的发挥。通过对澳门回...
关键词：基础教育 工作表现评价 教师专业发展 澳门地区 
基于学习领导模式的中小学教师学习共同体建构
《中国教师》2024年第11期85-89,共5页靳静 薛正斌 
宁夏高等学校一流学科建设项目(项目编号:NXYLXK2021B10)研究成果。
教师是提升教育教学质量的第一人力资源,学习共同体是促进教师专业能力提升的重要途径之一。本文提出基于学习领导模式的中小学教师学习共同体的建构策略,从而促进中小学教师之间的合作与经验共享。
关键词：中小学教师专业发展 学习共同体 学习领导模式 
以信息技术推动中小学教师专业发展
《华夏教师》2024年第32期54-56,共3页熊安强 
信息技术课程作为培养学生信息素养与创新能力的重要阵地,对教师的专业素养提出了很高要求。本文在信息技术背景下,探讨中小学教师在信息技术教学中的专业发展策略,提出中小学校应通过构建系统化的学习体系、创新教学模式、深化技术应...
关键词：信息技术 中小学教师 专业发展 
深度学习视域下中小学教师专业发展支持系统的优化策略
《辽宁教育》2024年第20期13-17,共5页刘苗 李卓 
2020年度辽宁省社会科学规划基金教育学重点项目“深度学习视域下中小学教师专业发展策略研究”的阶段性研究成果。课题编号:L20AED007。
深度学习作为一种先进的学习方式,为教师专业发展提供了全新的视角和思路。在深度学习技术日益成熟和普及的今天,教师的专业发展面临着新要求。深度学习不仅改变了教育工具和方法,也重新定义了教师的角色定位和职业发展路径。新要求不...
关键词：深度学习 教师专业发展 支持系统 
教育家精神为中小学教师专业发展指路引航
《科教文汇》2024年第20期176-179,共4页丁素杰 郝春东 
教育家精神是打造“大国良师”、推动落实国家“强师计划”的重要精神动力和引领力量。大力弘扬教育家精神,宏观层面上有利于建设教育强国,微观层面上有利于激发教师专业化发展的内在动力。中小学教师可以从四个方面内化践行教育家精神...
关键词：教育家精神 教师教育 教师专业发展 中小学教师 
以教育家精神引领中小学教师专业发展
《贵州教育》2024年第10期13-15,共3页施贵菊 
贵州省教育科学规划课题“贵州民族地区乡村教师课程建设能力测评与提升研究”(课题编号:2022B075)的研究成果。
教育家精神是广大教师群体在长期的教育教学实践中不断生成的实践经验和育人智慧。教育家精神之所以能够高位引领中小学教师专业发展,主要是其源自教师群体,能适应中小学教师专业发展;生成于实践经验,能解决中小学教师实际问题;形成于...
关键词：教育家精神 中小学教师 教师专业发展 
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